試析小學(xué)體育田徑教學(xué)改革的反思

摘要：當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越重視體育教學(xué)的改革。然而，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中的田徑課仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即競(jìng)技項(xiàng)目的模式。競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)模式由于太過(guò)于追求項(xiàng)目的系統(tǒng)完整性，嚴(yán)重忽略了整體素質(zhì)教育，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣，亟待改革。本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；田徑教學(xué)；改革；反思；分析

我國(guó)素質(zhì)教育已全面落實(shí)，已經(jīng)初見(jiàn)成效。但是素質(zhì)教育的實(shí)施給各學(xué)校體育教學(xué)等都提出了更高的要求。所以要適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，就必須改變傳統(tǒng)的競(jìng)技為主的教學(xué)方式，創(chuàng)新田徑體育教學(xué)模式，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)田徑體育的學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣，全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)教育水平。

一、 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)是相當(dāng)重要的，尤其是田徑教學(xué)，其課程不僅適應(yīng)小學(xué)生，而且能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目田徑教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的全面素質(zhì)教育教學(xué)，導(dǎo)致田徑教學(xué)在整個(gè)體育教學(xué)中所占的比重在不斷下降。由于競(jìng)技項(xiàng)目田徑教學(xué)模式存在很大的弊端，所以當(dāng)前我國(guó)田徑教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。目前田徑教學(xué)以競(jìng)技為主，教學(xué)內(nèi)容主要是系統(tǒng)性、完整性都很強(qiáng)的技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，所以這種教學(xué)模式不僅無(wú)法激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革要求的宗旨是“健康第一”，而競(jìng)技為主的田徑教學(xué)方式根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)該宗旨，更無(wú)法完成對(duì)小學(xué)生全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)。另外，大多數(shù)田徑課堂上，教師一般以自我傳授動(dòng)作技能為中心，按部就班地講授與傳授運(yùn)作技能，小學(xué)生只能被動(dòng)的接受，而且練習(xí)的時(shí)間也不充足，嚴(yán)重忽略了小學(xué)生全面素質(zhì)的教育與發(fā)展。教學(xué)方式單一化，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，這也是小學(xué)生不喜歡上田徑課的重要原因之一。因此，我國(guó)田徑體育教學(xué)要改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容多元化與有趣化，培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)田徑體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)與目的。

二、 小學(xué)體育田徑教學(xué)改革的策略

1. 改革教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育田徑教學(xué)的內(nèi)容大多單一，所以學(xué)校及教師應(yīng)重視對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容不僅豐富，而且更利于小學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于田徑教學(xué)老師，應(yīng)建立正確的田徑體育教學(xué)思想，田徑教學(xué)不是單純的教會(huì)孩子們動(dòng)作即可，而是要培養(yǎng)小學(xué)生終身體育化的思想，讓田徑運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)生體育鍛煉與強(qiáng)身健體的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。當(dāng)前我國(guó)實(shí)施的素質(zhì)教育，體育教學(xué)是非常重要的內(nèi)容之一。要全面發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力。另外，田徑體育老師應(yīng)在課堂教學(xué)上使內(nèi)容更豐富化，教學(xué)方式多元化，提前做好課堂教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，多為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練的時(shí)間與機(jī)會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升田徑體育課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法

鑒于我國(guó)小學(xué)生田徑體育教學(xué)的現(xiàn)狀，要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與興趣，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的要求及小學(xué)生的身體特點(diǎn)，對(duì)課堂對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。由于小學(xué)生的身體素質(zhì)較中學(xué)生弱，所以在講授田徑項(xiàng)目的技能動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?dòng)作簡(jiǎn)化，安排的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不要超過(guò)小學(xué)生身體的負(fù)荷。與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)方式，教師應(yīng)盡量的做到趣味化與娛樂(lè)化。這樣一來(lái)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)田徑體育的難度，增強(qiáng)其信心，而且更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)田徑體育的興趣，提升其田徑運(yùn)動(dòng)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，比如可以采取游戲教學(xué)方式，比賽教學(xué)方式，或者提問(wèn)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式等，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)田徑體育的興趣，使老師的教學(xué)模式更多元化與趣味化，提升田徑教學(xué)的水平與質(zhì)量。事實(shí)上，編排趣味化與多元化的田徑課堂教學(xué)方式，需要田徑教學(xué)老師充分發(fā)揮自身的思維創(chuàng)造能力，不拘一格，從提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，編制豐富有趣、科學(xué)有效的教學(xué)課堂。比如，可以將跑步轉(zhuǎn)化為往返跑或者接力跑等方式，或者將跳遠(yuǎn)設(shè)置為蛙跳等，或者對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)間與速度或者高度進(jìn)行限制，增強(qiáng)田徑教學(xué)的娛樂(lè)性，提高其趣味性，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升田徑教學(xué)的水平與質(zhì)量，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

3. 改進(jìn)考評(píng)體系

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)田徑體育教學(xué)的考評(píng)體系大部分還是沿用傳統(tǒng)的競(jìng)技體育考評(píng)體系。這種考評(píng)體系太過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，不利于全面衡量小學(xué)生的綜合體育水平，所以必須改進(jìn)田徑教學(xué)的考評(píng)體系，滿足我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的田徑體育評(píng)價(jià)體系，一般都是考試或者測(cè)評(píng)結(jié)果作為最終考評(píng)的依據(jù)，然而我國(guó)當(dāng)前實(shí)施的是素質(zhì)教育，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。所以應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，注重孩子們的過(guò)程評(píng)價(jià)，包括日常的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣等，去除孩子們學(xué)習(xí)田徑課的畏懼心理，提升其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)及個(gè)性需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，盡量滿足不同個(gè)性學(xué)生的需求，為學(xué)生們樹(shù)立正確的田徑教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中注重學(xué)生們非智力因素的培養(yǎng)。制定好的考評(píng)體系不僅是要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)田徑課的積極性與主動(dòng)性，而且還要培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志，吃苦耐勞的精神，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，提升學(xué)生們的綜合能力，進(jìn)而完成綜合素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)田徑教學(xué)的水平與質(zhì)量，必須要對(duì)傳統(tǒng)單一的競(jìng)技化模式進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式與模式，完善考評(píng)體系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫雪峰，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)第二小學(xué)。endprint