高職院?！半p師型”教師隊伍建設的策略探討

摘要：對于高職院校而言，教師是推動高等職業(yè)學校發(fā)展的主力，因此必須建立一支合理規(guī)范的“雙師型”師資團隊。所謂“雙師型”教師的職業(yè)能力，它包括與學生溝通表達方面的能力、專業(yè)知識、技能方面的能力。現(xiàn)目前，對于提升高職院?！半p師型”教師隊伍建設，是一件關鍵而又重要的事情。

關鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；隊伍建設

一、 “雙師型”教師隊伍的培訓體系進一步完善

目前，大多數(shù)高職院校教師都是從學校到學校，雖然他們具備較強的理論知識和科學的教學理念，但是缺乏在企業(yè)一線的工作經歷和經驗，因此實踐能力尚且不足，教師只能把課堂當做實踐的場所。有部分老師本身不是從師范院校畢業(yè)，他們對職業(yè)教育的理念、手段和方式方法了解少之又少，所以針對高職院校教師進行“雙師素養(yǎng)”的培訓，對于組建一支有深厚素養(yǎng)、結構合理的專職師資隊伍的過程中迫切要處理的問題。所以，對于培訓體系方面，即從體系的架構分以下列四點展開討論。

1. 讓高職教師去進行教學理念進修。選派少部分教師，組建一個小型的學習團隊到國內外先進的高職院校培訓參觀和考察學習，借鑒其科學的教學經驗和教學理念，和具有創(chuàng)新手段的高職院校以及教育的全面性以及區(qū)域規(guī)劃上進行縱橫比較。認真總結、探討，最后取長補短。同時高職院校還可以給優(yōu)秀青年教師、教學帶頭人、專業(yè)領域骨干教師提供到國外進行短期學習培養(yǎng)的機會，把國外成熟且先進的教學理念和高職院校的真實情況進行對比，并用于調整專業(yè)及課程設置，完善教育方式。

2. 重視高職教師下企業(yè)頂崗實習、橫向技術咨詢服務。鼓勵并支持中青年專任教師、專業(yè)（專業(yè)基礎）課教師下企業(yè)頂崗實習體制，尤其是鼓勵教師利用寒暑假及業(yè)余時間或者采取連續(xù)數(shù)月脫產到企業(yè)或公司進行頂崗實習，并能給予一定的職位補助。教師頂崗實習的履歷將被納入職稱評審的基本條件之一。參加頂崗實習的教師將公司新的知識、技術、方法、工藝等要求進行學習和研究，回校后能不斷完善教學方案，改善教學方法，從而提高教學質量。定崗實習教師同時將公司的實際生產進行密切聯(lián)系，增強老師們的技術研發(fā)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造水平。這也有益于教師的橫向科研項目。當然學校也會有專門的部門，不定期到這些定崗實習企業(yè)（公司）進行檢查。

3. 增進在校教師和企業(yè)工程師之間的聯(lián)系?？梢栽谛＿M行幾門課程的試點。實行同一專業(yè)由專業(yè)帶頭人和企業(yè)一線工程師合作授課的模式。即聘用行業(yè)內公司的行家作為企業(yè)的專業(yè)帶頭人，而高職院校聘用企業(yè)的技術型精英來當兼職老師，由他們共同完成試點專業(yè)的授課內容。校外兼職教師主要負責對實操指導、企業(yè)文化部分進行指導，從而達到學校和企業(yè)共建“雙師型”師資團隊的目標。

4. 在學生頂崗實習期間，實行導師制度。即由專業(yè)老師指導學生的技能方面。經過老師對學生的頂崗實習指引，進行校內外實踐單位的頂崗實習。還可以組織師生一起參與各種技能大賽，來提升他們的動手能力和理解能力，也可以把比賽、實踐運用到實踐教學環(huán)節(jié)中來，實現(xiàn)以賽促學，以賽代練，以賽促教。教師對學生一一指導，不但學生得到訓練，還能使老師的指導水平有所提升。

二、 提升人才培養(yǎng)的質量，進一步推進“雙師型”師資隊伍建設

對于高職院校而言：它的核心與職業(yè)教育改革宗旨：加快促進專業(yè)建設步伐，為更好地融入社會需求，課程內容、專業(yè)方向的設定與職業(yè)標準要求緊密聯(lián)系，把學校教學過程與企業(yè)生產過程對接。下面將從這3方面展開敘述。

1. 要想使學校專業(yè)設置和企業(yè)需求緊密連接，高職院校首先要調研并分析當?shù)禺a業(yè)鏈結構情況，同時還要思考怎樣合理設置專業(yè)才能滿足當?shù)亟洕吧鐣l(fā)展需求，進一步適當?shù)卣{整專業(yè)結構，使其更加合理化。今后衡量專業(yè)建設好壞的重要標準就是看學校的專業(yè)設置能否融入地方產業(yè)，專業(yè)設置也是評價一所學校辦學水平、質量的重要指標。關于“雙師型”師資建設核心指專業(yè)帶頭人，骨干教師。要讓“雙師型”人員完成學習培訓，則要做以下幾點。

第一，“雙師型”專業(yè)帶頭教師應了解當?shù)氐闹еa業(yè)，熟悉當?shù)禺a業(yè)結構，再根據(jù)專業(yè)所屬行業(yè)對人才需求合理制定人才培養(yǎng)方案，而不是一味使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，要不斷更新和改革。第二，專業(yè)帶頭人要積極深入到企業(yè)內部，及時把握行業(yè)企業(yè)一線的新技術、新技能、新方法。通過對企業(yè)深入了解，咨詢目前企業(yè)崗位需求，掌握專業(yè)人才的需求狀況，回校后根據(jù)企業(yè)需要來設置課程，進而培養(yǎng)人才。專業(yè)帶頭人必須要在相關專業(yè)行業(yè)企業(yè)鍛煉一段時間（至少半年以上），熟悉各專業(yè)所需崗位，經過實踐才能改進人才培養(yǎng)方案，更好地建設實訓基地，為學院和系部的專業(yè)發(fā)展出謀劃策。第三，專業(yè)帶頭人經常要走進企業(yè)，只有深入了解企業(yè)的變化，才能實時調整人才培養(yǎng)和專業(yè)設置，推進校企合作，滿足企業(yè)崗位所需，確保實現(xiàn)專業(yè)設置與企業(yè)需求的銜接。第四，以專業(yè)帶頭人為核心建設教學資源庫并讓學生使用。資源庫創(chuàng)建可以依照年級、專業(yè)、課程分為多個層次，也包括技能等級證書、各種技能大賽、校企合作與就業(yè)服務四個部分。它的內容有教學計劃、教學錄像、過程考核、產品案例等。通過教學資源庫建設，來促進教師教學多方位發(fā)展，完成“雙師型”師資隊伍的建設，還能促進學院的精品課程建設及微課等信息化建設。

2. 專業(yè)課程內容應與職業(yè)標準對接?！半p師型”師資隊伍建設的基本原則是教學過程中使各專業(yè)課程內容與企業(yè)職業(yè)標準之間的對接。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，“雙師型”人員首先要明確相關要求。即要具備達到什么樣的技術水平，決定于人力資源和社會保障部及企業(yè)內部制定的工作崗位制度?！半p師型”教師要想了解并熟悉企業(yè)崗位標準，只有先學習相關的行業(yè)標準，進入該行業(yè)進一步了解生產技術崗位，對職業(yè)標準進行學習并實踐。第二，“雙師型”教師在教學過程中要有意識地去使用職業(yè)標準。高職院校更注重的是理論與實踐相結合，因為大部分學生畢業(yè)后都是直接進入企業(yè)一線崗位。因此，教師除了要熟悉相關的崗位職業(yè)標準，還要把它與課程內容結合起來，把職業(yè)標準融入到教學中去。需要說明的是“雙師型”教師將課程內容與職業(yè)標準融合的過程實際就是把課堂教學與實際崗位一體化（崗位進教室，教室當企業(yè)）的教學過程。第三，“雙師型”教師人員要善于把職業(yè)標準結合起來。高職教師進行專業(yè)課程整合開發(fā)的依據(jù)就是國家或企業(yè)所制定的崗位標準。在實踐教學環(huán)節(jié)，老師要參考企業(yè)崗位需求進行項目化教學，找到職業(yè)標準來制定相應課程、知識架構、技能和素質目標。

3. 要把教學內容和實際生產銜接起來。眾人周知，理論是從實踐中得出的，那么科研工作就必須從實際出發(fā)，利用實際生產促進教學的人才培養(yǎng)工作，完成教學和生產相結合，最終實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的目的。首先，專任教師須具備“雙師型”條件，以便能更好地指導學生。把學校模擬成車間，老師對學生進行現(xiàn)場指導，引導學生完成簡單操作。這就需要教師先要熟悉生產過程，還要利用好校企合作，在校內外建設實訓基地。其次，教師可以利用虛擬仿真軟件進行教學，充分利用科技手段實施模擬教學，使學生可以在模擬實踐中體會生產的真實性，從而降低教學成本，減少了真實設備的維護工作量，提高了教學效率。“雙師型”隊伍是一支具有扎實的理論知識與豐富的實踐經驗的高層次群體。他們既要讓學生在這新時代，實現(xiàn)核心職業(yè)能力所具備的培養(yǎng)方案，更要讓學生對知識的掌握，自身能力及操作素養(yǎng)提高，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)出更高更精的技術型人才。

本文主要從完善“雙師型”教師隊伍培訓體系，提高人才培養(yǎng)質量，推進“雙師型”師資隊伍建設兩個方面來探討。高職院校學生是未來企業(yè)一線的主力軍，未來高職院校與企業(yè)合作愈發(fā)緊密。要建設并實現(xiàn)更專業(yè)的職業(yè)教育團隊，毫無疑問高職院校要發(fā)揮其重要作用。因此以后的發(fā)展會更加重視“雙師型”師資隊伍的建設與完善，讓他們在高職院校發(fā)揮重大力量。

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作者簡介：

余芬，江蘇省常州市，常州輕工職業(yè)技術學院。endprint