經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院班導(dǎo)師制嘗試

摘 要：高校本科生導(dǎo)師制是現(xiàn)在各大高校普遍嘗試的一種教育制度，是我國高校實行學(xué)分制后積極探索實踐的一項新型教育管理模式。以滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院班導(dǎo)師制為例，介紹班導(dǎo)師工作的主要內(nèi)容，以及分階段進(jìn)行的學(xué)生指導(dǎo)工作安排，為我國高校實施本科生導(dǎo)師制提供經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：本科生；班導(dǎo)師制；高校

一、 班導(dǎo)師的工作內(nèi)容

所謂本科生導(dǎo)師制，是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，在一定期間內(nèi)，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的教學(xué)方法。導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實施專業(yè)班導(dǎo)師制，它不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立吸取新知識，獨(dú)立參加社會實踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心與能力，也培養(yǎng)學(xué)生做人做事的本領(lǐng)。

滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院班導(dǎo)師的工作主要分為三大部分，分別為學(xué)業(yè)指導(dǎo)部分、雙創(chuàng)引導(dǎo)部分和思政教育部分。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)部分中，班導(dǎo)師的工作內(nèi)容為：（1）開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生了解該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃、培養(yǎng)方案，了解該專業(yè)人才培養(yǎng)的社會需求；（2）開展專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對學(xué)生選課、職業(yè)規(guī)劃與選擇、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。對高年級學(xué)生進(jìn)行考研指導(dǎo)；（3）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生制定、調(diào)整并執(zhí)行個人的學(xué)習(xí)規(guī)劃；（4）重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，積極與各任課教師溝通，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，定期督促、檢查；（5）鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類等級考試和資格考試，獲得學(xué)校規(guī)定以外的各類等級證書和資格證書；（6）引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二、第三課堂活動；（7）培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在雙創(chuàng)引導(dǎo)部分中，班導(dǎo)師的工作內(nèi)容為：（1）有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生開展課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、撰寫論文等，引導(dǎo)學(xué)生逐步開展科學(xué)研究活動，培養(yǎng)科研與創(chuàng)新意識；（2）引導(dǎo)學(xué)生深入開展與專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力；（3）指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及課外實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；（4）結(jié)合專業(yè)實際，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參與或組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。在思政教育部分中，班導(dǎo)師的工作內(nèi)容為：（1）與輔導(dǎo)員、班主任順暢溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)、生活和學(xué)習(xí)等情況，在專業(yè)指導(dǎo)中融入思想政治教育內(nèi)定；（2）結(jié)合班級學(xué)生實際，適時開展世界觀、人生觀、價值觀等教育以及形勢政策分析，引導(dǎo)學(xué)生了解時政、融入主流。

因為滁州學(xué)院從崗位設(shè)置上有輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的生活、思政教育、人生引導(dǎo)方面的工作，因此班導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和雙創(chuàng)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，在思政教育方面和輔導(dǎo)員相配合完成相應(yīng)的工作。

二、 分階段指導(dǎo)學(xué)生的具體工作

1. 大一階段

大一階段是學(xué)生從中學(xué)跨入大學(xué)后的第一年，學(xué)生還處于中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)型期。因此，在大一階段，首先要先向?qū)W生解釋說明國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即“以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型國際經(jīng)濟(jì)與商貿(mào)人才為目標(biāo)，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主要路徑，以“三個課堂一體、三個平臺聯(lián)動”為實踐育人特色，采取“以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向”模式，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所需的系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貿(mào)易與報關(guān)實務(wù)和相關(guān)法律法規(guī)等專業(yè)知識與技能，具備社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型國際化專門人才”；國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求；國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。通過召開學(xué)生集體指導(dǎo)會議，讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方式和生活方式，要求學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束。

其次，指導(dǎo)學(xué)生有計劃有目標(biāo)的讀書，根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇相應(yīng)的書籍，比如名人傳記、經(jīng)管類經(jīng)典圖書、心理學(xué)、成功勵志類書籍等，組織學(xué)生分組交流讀書心得。閱讀不僅可以增加學(xué)生的知識量，陶冶情操，更為其后參加科研活動、學(xué)科競賽打下扎實的理論基礎(chǔ)，并能使學(xué)生對人生有多樣的領(lǐng)悟和思考。

最后，鼓勵學(xué)生利用假期打工或進(jìn)行社會實踐調(diào)查，參加暑期實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體察社會、生活和市場的能力以及學(xué)以致用的能力。

2. 大二階段

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大二學(xué)生要學(xué)習(xí)“財政學(xué)”“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“國際貿(mào)易理論”“國際知識產(chǎn)權(quán)”“市場營銷學(xué)”“WTO概論”“電子商務(wù)概論”“線性代數(shù)與概論統(tǒng)計”“創(chuàng)業(yè)文化”“馬克思主義基本原理概論”等課程，再加上“大學(xué)英語”，課程較多，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)、閱讀時間相比大一階段來說有所減少。根據(jù)大二階段的課程以及學(xué)生情況，班導(dǎo)師具體的工作可做如下安排：（1）及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程的方法，同時對學(xué)生考研究生、科研、就業(yè)方面的答疑解惑。（2）根據(jù)學(xué)生的興趣以及畢業(yè)后的就業(yè)方向，把學(xué)生分成科研小組、學(xué)科競賽小組、外語學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)每個小組的定期活動。每個小組的活動并不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的，比如科研小組在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)經(jīng)典的英文原版經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，不僅可以進(jìn)一步鞏固宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，還可以增強(qiáng)英語閱讀能力，不僅適用于科研小組的學(xué)生，同時也適用于打算考研的學(xué)生和外語學(xué)習(xí)小組。學(xué)科競賽小組涉及

撰寫參賽策劃書，所以需要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀商業(yè)類書籍，如營銷、產(chǎn)品、競爭戰(zhàn)略等方面的書籍，積累一定的參賽理論基礎(chǔ)，并為今后就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。（3）指導(dǎo)學(xué)生制定個人目標(biāo)學(xué)習(xí)計劃，有針對性地圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定長期和短期個人學(xué)習(xí)計劃，對自己進(jìn)行有時劣勢分析，并形成書面材料。（4）作為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增加學(xué)生的實踐能力。

3. 大三階段

進(jìn)入大三階段，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)后意向，需要進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。具體工作安排如下：（1）針對考研的學(xué)生，指導(dǎo)他們擴(kuò)大英語閱讀量、強(qiáng)化英文寫作能力，鞏固數(shù)學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)知識。（2）向?qū)W生介紹就業(yè)的發(fā)展趨勢、引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)、指導(dǎo)學(xué)生未來的就業(yè)如何做事做人，學(xué)會與人交流與人共享。（3）作為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增加學(xué)生的實踐能力。通過大二階段參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽所積累的經(jīng)驗，大三階段主要由學(xué)生自我思考該如何撰寫參賽策劃書，如何在競賽中取得好成績。

4. 大四階段

根據(jù)教學(xué)計劃的安排，大四的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)課，作畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)，完成最后一年的教學(xué)任務(wù)，因此大四階段指導(dǎo)的重點(diǎn)：（1）與學(xué)生個別交流了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況和就業(yè)去向，搞清學(xué)生反映在專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)態(tài)度以及人生價值方面的心理狀態(tài)，及時和學(xué)生溝通，使學(xué)生能夠順利完成最后一年的學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生選畢業(yè)論文題目，引導(dǎo)學(xué)生積極與畢業(yè)論文老師請教交流，按時完成畢業(yè)論文的撰寫。（3）幫助學(xué)生調(diào)整實習(xí)心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫應(yīng)聘簡歷，鼓勵學(xué)生積極參加求職招聘會。

三、 班導(dǎo)師制的配套制度的完善

班導(dǎo)師制度作為一項基本的教學(xué)制度，其目的是為社會提供大量應(yīng)用型人才，為社會更好的服務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。還應(yīng)建立班導(dǎo)師制的保障體系，包括學(xué)生選課制度、學(xué)籍管理制度、實習(xí)實驗制度、學(xué)分制等管理制度。此外，在學(xué)生工作方面、財務(wù)管理、后勤保障等服務(wù)方面，應(yīng)切實建立起與班導(dǎo)師制相配套的服務(wù)體系，班導(dǎo)師制度將會進(jìn)一步得到完善。

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作者簡介：王磊，安徽省滁州市，滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。endprint