核心素養(yǎng)引領中學信息技術課程教學改革探討

徐強

摘 要：隨著我國綜合國力的提升，信息技術應用到了各個行業(yè)，在教育教學中的使用比例越來越重。本文主要從核心素養(yǎng)與信息技術兩個方面，研究課程教學改革，各學科與信息技術相關聯(lián)，豐富素質教育形式，發(fā)展核心素養(yǎng)體系，適應社會終身發(fā)展，樹立科學的價值觀。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 中學信息技術課程教學 改革探討

習總書記近日在全國教育大會上發(fā)表講話，會議指明了當今中國關于教育方面的新理念和新方向，強調要有中國特色，要全面發(fā)展。在圍繞培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)中國合格的接班人上，指出要建設有中國特色的教育，建設國家民眾滿意，學生放心的教育，創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境。針對教育立德樹人方面，各學段學生要具備關鍵能力和品格，發(fā)展核心素養(yǎng)體系，適應社會終身發(fā)展。筆者從以下三個方面進行探討。[1]

一、什么是信息技術課程

信息技術課程就是把全新的教育理念和獨特的課堂模式相結合，教師備課時創(chuàng)建課程，學生課前觀看課程，課堂上師生面對面交流課程，解決疑難問題，拓展知識，完成作業(yè)。作為一名信息技術課程教師，應該適應教育形式，做一位學習型、創(chuàng)新型的教師，教育思維模式應適應時代發(fā)展，根據(jù)課程的教學目標結合信息技術，做出精準定位，圍繞學生核心素養(yǎng)價值觀，制定教學方案，優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)，教好每一堂課，養(yǎng)成學生良好的學習環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，有效關聯(lián)中學信息教程進行教學，把教學中的教學目標、教學內(nèi)容、課后總結都與信息技術相結合，建立層次鮮明、脈絡清晰的教學，最終達到全面發(fā)展，樹立“學生核心素養(yǎng)”的課程教學，培育有用人才。[2]

二、中學信息技術課程教學改革存在問題的解決辦法

1.加強相關的設施使用。針對教師教學過程中出現(xiàn)的信息設備硬件問題，在構建信息技術課程教育時，應制定周密詳細的設備使用方案，要能夠方便師生動手操作，方便培養(yǎng)同學之間的團體能力，優(yōu)化組織管理，方便師生聯(lián)系時不會出現(xiàn)硬件問題，使用信息化設備進行教學時，不會出現(xiàn)吊死或灰屏等問題。定期檢查、維修和保養(yǎng)信息教學，及時發(fā)現(xiàn)隱患，解決問題，保持版本更新，網(wǎng)絡暢通，設立應急方案，做好備用設備的平時檢查工作，多方位提升教師使用信息設備的積極性。

2.豐富自己的教學資源。目前，我國教學過程中，教師間的溝通較少，課件等教學資源作為自己的私人物品極少對外交流，其他教師沒有渠道獲取資料，需要教師花費時間收集及制作，大大加大了教師的工作量，影響教師在課堂上的教學精力，無法建立核心素養(yǎng)體系為核心的課程教學，進行因材施教。針對這一情況，依托互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)庫存儲教師們的私人資源，通過APP，實現(xiàn)內(nèi)部共享，使用時，教師只要設定篩選條件，從資源庫中搜索出自己需要的資源，結合自己平時的教學情況，創(chuàng)新修改，這樣就能空出時間來，把教學重點放在信息技術創(chuàng)新教學模式上，放在怎么培養(yǎng)人才上，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

3.多給學生實踐的機會。我國中學教育中，學生課程緊，老師只注重成績的現(xiàn)象比較突出，中學生沒有足夠的自己學習的氛圍，課堂上老師通過黑板進行教學，學生在座位上用筆記本進行記錄，下課后，就是作業(yè)考題，沒有足夠的時間和機會進行實踐探索，獨立學習思考。結合核心素養(yǎng)的要求，以中學信息技術課程改革為契機，老師在傳授知識的同時，創(chuàng)造自主學習氛圍，讓學生學會自己想，自己思考，自己做，自己總結經(jīng)驗。在利用信息技術的前提下，逐漸培養(yǎng)出學生的核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課堂上老師怎么教，學生怎么學的應試教育的模式，轉變?yōu)閷W生自主學，主動學，我要學，培養(yǎng)中國合格的接班人。

4.想盡辦法擴寬學生的知識面。我國學生知識面較窄，只注重考試內(nèi)容。利用信息技術，進行跨專業(yè)學習，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，豐富學生的認知度。教師在教授學生掌握本專業(yè)知識的同時，利用信息技術，擴散課程的知識面，在學科與學科間，擴散知識，利用信息技術進行教學，培養(yǎng)學生的學習實踐能力。

5.使用信息技術展開活動。在這樣的活動中，老師是發(fā)起者，組織學生動手實踐，疑難解答，學生在活動中相互幫助，解決問題，即有利于學生之間的友誼，也有利于學生合作才能的進步，遇到難的問題時，不慌不忙，有步驟、有條理的，與其他學生相互協(xié)作，共同解決，樹立的團結協(xié)作能力。

6.嚴格要求自己。學習是無止境的，假如老師不能嚴厲要求自己的話，不進行培訓教育，且不自主學習信息技術，那么對于學生來說，就算設備再好，資源再豐富，也是無稽之談。加強對核心素養(yǎng)教師的培訓，有利于中學技術課程教學的革新，能影響信息技術教程的效果。在平常對老師進行專業(yè)化教育培訓，邀請高水平的信息技術方面的教育專家來進行授課，傳播先進理念，了解教學方法，學習新的信息技術，利用互聯(lián)網(wǎng)收集，處理，熟練掌握技術并應用到教學工作中，幫助教師更好的提高，在教學實踐中重復驗證，總結教訓，提煉重點，完善本人的教學模式，構成完整的理論，運用于課堂教學，摸索出信息技術教學變化的目標，爭做改革先鋒，深化中學信息技術課程改革。

結語

我國的信息技術發(fā)展迅速，信息技術課程作為中學階段重要的一項教學課程，是學生以后步入社會必須掌握的技能，信息技術課程有利于豐富學生的動手實踐能力，教師要運用各種教學手段提高學生的理解力，把核心素養(yǎng)與信息技術教學融合在一起，利于學生提高自主能力，達到高效教學，創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境，培育出學生核心素養(yǎng)的中國合格接班人。

參考文獻

[1滕珺，朱曉玲.學生應該學什么—聯(lián)合國教科文組織最新基礎教育學習指標 [J].比較教育研究，2013（7）：103-108.

[2廖琦.初論中學生的信息技術核心素養(yǎng) [J].讀與寫（中旬），2016，13（10）：337-338.