探討新課改形勢(shì)下初中英語高效課堂的構(gòu)建

嚴(yán)繼玲

摘 要：由于英語對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展含有巨大的影響，使英語教學(xué)受到了廣大教育工作者的重視，英語高效課堂應(yīng)運(yùn)而生。如今，新課程改革不斷發(fā)展，為提高英語高效課堂質(zhì)量，構(gòu)建英語高效課堂成為必然之舉。對(duì)此新課改形勢(shì)下，探討英語高效課堂具有重要意義。本文具體闡述了新課改形勢(shì)下，在初中英語課堂的現(xiàn)況下如何構(gòu)建英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語 構(gòu)建 新課改形勢(shì) 高效課堂

一、在初中英語課堂現(xiàn)狀下構(gòu)建英語高效課堂的必要性

1.當(dāng)今初中英語課堂的教學(xué)模式

目前，為了滿足應(yīng)試教育的要求，我國初中英語的課堂教學(xué)內(nèi)容一成不變，主要包含：一是，背誦單詞;學(xué)生背誦單詞的主要方式依然是死記硬背，這在很大程度上限制了學(xué)生發(fā)散式思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣;二，課堂教學(xué)內(nèi)容繁重，初中英語教師無法合理安排教授內(nèi)容的時(shí)間，致使學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)無法完整結(jié)合應(yīng)用;三、對(duì)成績的關(guān)注度過高而忽視了學(xué)生本身，這不僅延緩了教學(xué)任務(wù)，而且無法保證初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。[1]

2.為了滿足新課程改革，構(gòu)建初中英語高效課堂的重要性

根據(jù)相關(guān)資料文獻(xiàn)顯示，為了迎合新課程改革的要求，堅(jiān)持教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建初中英語高效課堂成為必然之舉。另外，由于課堂時(shí)間有限，構(gòu)建初中英語高效課堂成為初中英語教師完成教學(xué)任務(wù)的不二之選。同時(shí)，構(gòu)建高效課堂的另一目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在新形勢(shì)下構(gòu)建初中英語高效課堂是全體初中英語教師的必然選擇。[2]

二、新課程改革形勢(shì)下，構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式

當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)模式日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法提起新式學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。為了完成英語高效課堂的構(gòu)建，初中英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，才能滿足新課改的要求。在此要求下，第一，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng);第二，新課程改革的意義不僅在于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，那么，作為主體地位的理應(yīng)是學(xué)生，初中英語教師應(yīng)堅(jiān)持從旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考;第三，新課程改革中講究因材施教，初中英語教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷完善教學(xué)方案，滿足因材施教的目的。另外，為了符合時(shí)代的需求，又為了能夠保證高效課堂的實(shí)施，需要不斷結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。[3]

2.利用互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)造出合理的教學(xué)情境

英語高效課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。為了構(gòu)建高效課堂，初中英語教師需要不斷改變教學(xué)模式，創(chuàng)造出合理的教學(xué)情境，爭取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。對(duì)此，初中英語教師不僅需要按照英語課本的具體知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，而且需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行師生互動(dòng)式教學(xué)。例如，為了幫組學(xué)生記憶英語單詞，初中英語教師可以通過學(xué)生彼此合作游戲的方式讓其在愉悅的環(huán)境中記憶英語單詞，并且采用模擬對(duì)話的方法讓學(xué)生自主發(fā)揮造句進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。本文取用人教版初中英語教材中的具體事例進(jìn)行具體分析。如，在講解“What color is it？”這一章時(shí)，初中英語教師可以采用學(xué)生分組討論模式進(jìn)行課堂教學(xué)，先平均分組全班同學(xué)，然后將裁剪出的不同顏色的方形單詞卡片分發(fā)到每組組長的手中。接下來，初中英語教師讓組長用已知的英語詞匯進(jìn)行卡片顏色描述，并讓其與小組成員輪流猜測(cè)卡片的顏色。成員每猜中一種卡片顏色就記一分，猜顏色游戲結(jié)束之后進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，積分最高的一組為獲勝組，英語教師對(duì)其口頭表揚(yáng)并給予相應(yīng)的禮品獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，而且對(duì)于活躍課堂氣氛產(chǎn)生助力，繼而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，從而促進(jìn)構(gòu)建英語高效課堂的進(jìn)程。

3.把握教材核心內(nèi)容，精心備課

教材依然是英語課堂的核心，所以，初中英語教師對(duì)于教材的核心內(nèi)容的掌握尤其重要。初中英語教師在教授之初應(yīng)告訴學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，以及應(yīng)當(dāng)掌握到何種程度。這就導(dǎo)致初中英語教師需要在課余時(shí)間精心備課。想要構(gòu)建英語高效課堂，教師應(yīng)該在“三備”上下功夫，如，一備學(xué)生，通過與學(xué)生座談或者郵箱交流等形式傾聽學(xué)生的心聲，采取最適合學(xué)生的教學(xué)方式;二備教材，教師想要上好一節(jié)課必須在備教材上下足功夫，利用有限的時(shí)間教授課堂教材的核心內(nèi)容，體現(xiàn)出高效英語課堂的意義;三備方法，摒棄初中英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀中的平鋪直述的講解方法，采用啟發(fā)式教學(xué)方法。

4.進(jìn)行課堂互動(dòng)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生和諧相處

由于深受學(xué)生喜歡的教師進(jìn)行授課時(shí)，才會(huì)吸引住所有學(xué)生的注意力。又作為滿足構(gòu)建英語高效課堂的必需要件，良好師生關(guān)系的建立尤為重要。所以，初中英語教師應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)，通過與學(xué)生的溝通達(dá)到英語高效課堂的效果。為了達(dá)到這一目的，首先，注重與學(xué)生交流的方式，初中英語教師需根據(jù)學(xué)生的英語理解能力來制定交流方式，以此來與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。例如，遇到英語水平有待提高的學(xué)生時(shí)，初中英語教師應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)，耐心鼓勵(lì)，讓其自愿開口發(fā)言，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。另外，為了響應(yīng)新課程的不斷改革，初中英語教師應(yīng)定期詢問學(xué)生的意見，悉心聽取同學(xué)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的建議，逐步完善教學(xué)模式。此外，輕松地課堂教學(xué)氛圍可以舒緩學(xué)生身心，提高學(xué)習(xí)效率;適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)習(xí)積極性;現(xiàn)代化教具的合理應(yīng)用可以拉近師生的距離，活躍課堂氛圍。

結(jié)語

綜上所述，為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，初中英語教師應(yīng)以學(xué)生為中心來構(gòu)建英語高效課堂。以此來滿足在新課改形勢(shì)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的的構(gòu)建英語高效課堂。以上內(nèi)容表明初中英語教師需在新課改形勢(shì)下，為了有效的提高學(xué)生的英語能力，初中英語教師應(yīng)采取有效的措施構(gòu)建出英語高效課堂，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱愛，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周云.新形勢(shì)下如何建設(shè)活力四射的初中英語高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2017（09）：149.

[2]王紅偉.淺談情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（17）：104.

[3]范慶泉.淺談如何構(gòu)建初中英語的高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（18）：82.