淺析高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法

姚慧慧

【摘要】我國(guó)高職院校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，大部分的會(huì)計(jì)人員都是由我國(guó)的高職院校所培養(yǎng)的，因此提升高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平對(duì)于壯大我國(guó)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0222-01

1.高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，且學(xué)生存在自卑心理

高職院校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)于普通高等學(xué)校低，并且在錄取的時(shí)候都是高考失利的學(xué)生，或者是分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生，他們大多都是自身基礎(chǔ)沒(méi)打好，要不就是高中的學(xué)習(xí)沒(méi)有花費(fèi)更多的時(shí)間與精力的，還有的則是因?yàn)樽陨硇睦硭刭|(zhì)的原因，高考失利了，因?yàn)楦呖嫉拇鞌?，很大程度上都存在一些自卑心理，情緒上還是有些消沉或者是很無(wú)所謂的，一種已經(jīng)到了最低端的狀態(tài)。對(duì)于重視理論知識(shí)的本科來(lái)說(shuō)，?？苿t是更重在實(shí)踐操作能力以及其他的能力，鼓勵(lì)他們參加各種類型的社團(tuán)活動(dòng)，還有就是積極參加學(xué)院組織的活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，旨在鍛煉他們參與公共場(chǎng)合活動(dòng)的能力，但是很大程度上，因?yàn)楦呖嫉姆N種原因，他們的心理能力脆弱，很容易自我否定，處于封閉的狀態(tài)。

1.2學(xué)習(xí)積極性差，易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

高職院校的學(xué)生很多是僅僅對(duì)于職業(yè)發(fā)展方向有關(guān)的課程比較“熱愛(ài)”，處于學(xué)業(yè)壓力或者是為了未來(lái)發(fā)展的考慮，來(lái)到了大學(xué)，如同逃離了規(guī)則重重的牢籠般自由，得到了天性的釋放，便會(huì)造成一種學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，沉迷與其他自我感興趣的事情，從以前乃至現(xiàn)在，都是沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更甚是加上對(duì)于專業(yè)課不熟悉，缺少專業(yè)課的學(xué)習(xí)技巧，沒(méi)有恒心與毅力，對(duì)于前路課程重壓，如果一旦出現(xiàn)新的失敗或者挫折，便會(huì)加重對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加沉迷其他事情。[1]

2.我國(guó)高等職業(yè)教育常用教學(xué)方法

2.1講授法

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言表述、講解、講演等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，亦稱為課堂講授法，它是我國(guó)高校教師在教學(xué)過(guò)程中使用最普遍的方法。講授法主要是通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生系統(tǒng)、連貫地傳授知識(shí)，包括講述、講解、講讀等幾種方式。

2.2討論法

討論法是指為了加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、辨明是非或獲得新的結(jié)論，在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)生組織起來(lái)，激發(fā)思維，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，以取得共識(shí)的一種教學(xué)方法。[2]與講授法不同，討論法是雙向的，可以使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，還可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)的靈活性。

2.3演示法

演示法是教師在課堂通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或?qū)δ骋患寄堋⒉僮鞒绦蜻M(jìn)行示范，配合適當(dāng)?shù)闹v述或多媒體等手段展示，讓學(xué)生通過(guò)觀察掌握某一技能、操作程序或深化對(duì)某一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。演示法的優(yōu)點(diǎn)在于師生可同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交流和視覺(jué)呈現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，縮短理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生很容易掌握某一技能或行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議

3.1高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

3.1.1教師的職業(yè)教育意識(shí)淡薄，整體教學(xué)水平相對(duì)較低

目前，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中高職院校的大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師而言，都是具備了比較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，在課業(yè)過(guò)程中主要依靠個(gè)人的教授經(jīng)驗(yàn)，然而在教學(xué)中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐訓(xùn)練以及缺乏職業(yè)教育意識(shí)，誠(chéng)然，學(xué)生的職業(yè)能力并不強(qiáng)，從而在工作崗位后并不能盡快的適應(yīng)崗位要求，此等都會(huì)是當(dāng)下高職院校教育中缺乏職業(yè)意識(shí)，或者是教育水平低下所造就的。

3.1.2教育教學(xué)方法研究不夠透徹，采用的教學(xué)方法太陳舊

職業(yè)教育意識(shí)，教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的不重視，很少有著創(chuàng)新或者是“改革”相關(guān)研究的新活動(dòng)，自覺(jué)性、積極性，并不高，并且在教育教學(xué)中采用的教學(xué)方法比較落后。[3]根據(jù)固有的資源可以看出，僅僅有少數(shù)教師自我的教學(xué)方法，是以專門(mén)培訓(xùn)的形式形成的。

3.2高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改進(jìn)建議

3.2.1強(qiáng)化教師職業(yè)水平，重視教學(xué)方法的適應(yīng)性

社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)人才的需求，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，課堂的教學(xué)是職業(yè)教育的一大重要組成部分，因而教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，將觀念和方法與時(shí)代融合。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，不僅需要重視知識(shí)的傳授，更需重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的思維，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的要求，還需要有高水平的師資隊(duì)伍來(lái)推進(jìn)。

3.2.2積極運(yùn)用先進(jìn)的職業(yè)教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)良好而科學(xué)的教學(xué)方法，關(guān)系著課堂教學(xué)的效率、效果和教學(xué)質(zhì)量，很大程度上影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至是教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)者在教學(xué)研究中總結(jié)出諸多教學(xué)方法，高等職業(yè)教育著實(shí)不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，理論與實(shí)踐共同發(fā)展，并且會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)必須以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，積極運(yùn)用先進(jìn)的職業(yè)教育方法，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅燕萍.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法探討——基于民辦高職院校[J].時(shí)代金融，2016，（30）：187+193.

[2]肖淑倩.高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（18）：366-367.

[3]賈養(yǎng)榮.淺談高職高專院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（18）：442.endprint