探討如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

周獨伊

【摘要】初中音樂教學對學生探究藝術(shù)奧秘以及提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)都具有非常重要的作用，在所有科目中，音樂課是最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程，因此，本文將探究如何利用較好的教學方法在初中音樂課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學 學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0201-01

初中音樂課同美術(shù)課一樣，都是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學生文化內(nèi)涵的重要學科，目前，我國初中教育體系對初中音樂課并不重視，有的學校甚至會讓音樂課為其他學科“讓步”，這顯然是違背新課改精神的，也是導致學生創(chuàng)新能力低下的主要因素。

一、初中音樂教學的意義

在素質(zhì)教育的要求下，初中音樂教學越來越受重視，這就不得不說初中音樂有著與其他學科所不具備的優(yōu)點和重要性。第一，初中音樂教學提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，其重要性是不應(yīng)該被忽視的，對于提高音樂教學水平，幫助學生盡快的熟悉音樂知識，鍛煉聽唱技能，更是新課改的必然要求。第二，通過校慶活動舉辦歌詠比賽，鼓勵學生踴躍參加，可以豐富學生的精神生活，對其他學科而言起到一定的輔助作用。初中音樂教學重在培養(yǎng)學生的欣賞能力和歌唱能力，而目前初中教育普遍重視文化課而忽略了音樂教學，音樂教師的教學水平普遍不高，所以，提升初中音樂教學水平勢在必行。

二、初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力不足的原因

（1）學生學習的積極性、主動性較差：在當今社會的大環(huán)境下，新課改想要繼續(xù)深入，還存在著很大的阻礙，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”在今天仍舊還是有著較為明顯的體現(xiàn)，而初中課程中，音樂常常被作為一門可有可無的“副科”，常常被語數(shù)外三大主科搶占學生的學習時間，此外，為了能進入一個好的初中，學生對于主科的學習熱情和學習精力已經(jīng)遠遠超過了對音樂的興趣，這就造成了學生的音樂素養(yǎng)普遍低下，創(chuàng)新能力自然也不足。

（2）學生音樂基礎(chǔ)極不平衡：初中學生音樂的基礎(chǔ)不好，有一個很重要的原因是在以往的音樂教育中，學生沒有掌握好必要的音樂知識，而相對的，一些學生天生就喜歡聽音樂、唱歌，較強的音樂天賦使得他們比同齡孩子接受音樂知識的能力更強，學生音樂基礎(chǔ)參差不齊，教師很難做到全面照顧，只能不停的為學生打基礎(chǔ)，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則只能是心有余而力不足。

（3）教師本身對學生音樂教學不重視：如今的初中音樂老師更像是學校的“后勤管理員”和“設(shè)備維修工”，處理的更多的是學校音樂設(shè)備的問題，主要的精力沒有放在提高學生的音樂創(chuàng)新能力上面，導致了學生對音樂這門課程也非常不重視，將音樂教學作為了“活動課”看待。對此，教師要進行深刻反思并采取有效措施改變這種局面，從加強學生對音樂教學程的重視程度開始，一步步的深入了解學生的音樂水平，采用有效的教學方法，提高學生的音樂創(chuàng)新能力。

三、初中音樂教學如何提高學生的創(chuàng)新能力

（1）利用小組合作學習

第一，分層分組的策略：首先是分層，教師在充分了解學生的音樂學習情況后，在各個方面對學生進行公正合理的評價，例如學習能力，溝通能力，學習積極性等方面，最后再將評價結(jié)合作為分層的依據(jù)。教師在分層時，要始終以合作學習為教學目標，讓水平較高的學生可以幫助水平教低的學生學習知識，也可以讓層次較低的學生幫助層次較高的學生發(fā)現(xiàn)問題，在互幫互助的良性循環(huán)中共同進步。

第二，教學內(nèi)容組織策略：首先，音樂作為一門技能型學科，必須要通過學生的親自實踐和操作才能把知識真正的學會、弄懂。因此，在教材內(nèi)容的組織上，教師應(yīng)更注重學生的實際聽唱能力，可以準備各種各樣的歌曲讓學生以小組的形式輪番試唱，以此提高學生的聽唱能力。其次，學習輔助資源必須是精簡的，以保證學生能在有限的課堂時間內(nèi)進行自主學習，學習輔助資料還必須立足于教材，在教材的基礎(chǔ)上做合理的演變，而且，學習輔助資料必須緊扣作業(yè)任務(wù)，但又不能是作業(yè)任務(wù)的答案。

（2）建立良好的音樂教學環(huán)境，活躍課堂氣氛：良好的教學環(huán)境可以拉近教師與學生之間的距離，讓彼此的交流更加順暢，容易讓學生跟上教師的教學節(jié)奏。因此，建立良好的音樂教學環(huán)境，是活躍課堂氣氛，拉近師生距離，是要提高初中生音樂創(chuàng)新性的必要前提。

（3）提高教師的綜合素質(zhì)：只有教師綜合素質(zhì)得以提高，才能從根本上提高課堂的教學質(zhì)量，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師需要做到以下幾點，第一點，具有扎實的音樂基礎(chǔ)和豐富的音樂知識，以滿足學生的學習需求。第二點，見多識廣，具有教學的權(quán)威性，讓學生以自己為榜樣，榜樣的力量非常強大，教師只有成為學生的榜樣，才能讓學生認同自己，接受自己的教育。第三點，具有較高的課堂教學手段和教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上音樂學習，進而鼓勵學生積極創(chuàng)新。第四點，熱愛學生，尊重學生，理解學生，鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的天賦，積極的引導學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（4）積極鼓勵缺乏樂感的學生，重點培養(yǎng)樂感較好的學生：由于每個學生的個性稟賦不同，生活環(huán)境不同，因此，在音樂水平上也有高有低。在教學過程中，教師要做好對學生的分類，積極鼓勵缺乏樂感的學生，增強他們的學習信心，重點培養(yǎng)樂感較好的學生，挖掘和發(fā)展他們的音樂天賦，促進他們的個性化發(fā)展。

結(jié)束語：

學生應(yīng)該是課程的主體，教師作為課堂的引導者應(yīng)該調(diào)動起學生的學習興趣，針對音樂課堂教學而言，教師應(yīng)該更加積極的與學生進行互動，調(diào)動起學生的多種感官學習。每個人都是在不斷變化的，學生更是如此，隨著社會的不斷進步，教師作為孕育祖國花朵的園丁應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，熱愛學生，積極尋求各種方法提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]劉曉燕. 初中音樂教學初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究， 2014， 36（10）：202-203.

[2]王敏.探討在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].成功：中下， 2017（5）：00159-00159.endprint