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    探討如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

    2018-01-18 07:33:19周獨伊
    課程教育研究 2017年49期
    關(guān)鍵詞:學生創(chuàng)新能力初中音樂教學培養(yǎng)策略

    周獨伊

    【摘要】初中音樂教學對學生探究藝術(shù)奧秘以及提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)都具有非常重要的作用,在所有科目中,音樂課是最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程,因此,本文將探究如何利用較好的教學方法在初中音樂課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

    【關(guān)鍵詞】初中音樂教學 學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

    【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)49-0201-01

    初中音樂課同美術(shù)課一樣,都是提高學生藝術(shù)修養(yǎng),豐富學生文化內(nèi)涵的重要學科,目前,我國初中教育體系對初中音樂課并不重視,有的學校甚至會讓音樂課為其他學科“讓步”,這顯然是違背新課改精神的,也是導致學生創(chuàng)新能力低下的主要因素。

    一、初中音樂教學的意義

    在素質(zhì)教育的要求下,初中音樂教學越來越受重視,這就不得不說初中音樂有著與其他學科所不具備的優(yōu)點和重要性。第一,初中音樂教學提高學生的藝術(shù)修養(yǎng),其重要性是不應(yīng)該被忽視的,對于提高音樂教學水平,幫助學生盡快的熟悉音樂知識,鍛煉聽唱技能,更是新課改的必然要求。第二,通過校慶活動舉辦歌詠比賽,鼓勵學生踴躍參加,可以豐富學生的精神生活,對其他學科而言起到一定的輔助作用。初中音樂教學重在培養(yǎng)學生的欣賞能力和歌唱能力,而目前初中教育普遍重視文化課而忽略了音樂教學,音樂教師的教學水平普遍不高,所以,提升初中音樂教學水平勢在必行。

    二、初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力不足的原因

    (1)學生學習的積極性、主動性較差:在當今社會的大環(huán)境下,新課改想要繼續(xù)深入,還存在著很大的阻礙,傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”在今天仍舊還是有著較為明顯的體現(xiàn),而初中課程中,音樂常常被作為一門可有可無的“副科”,常常被語數(shù)外三大主科搶占學生的學習時間,此外,為了能進入一個好的初中,學生對于主科的學習熱情和學習精力已經(jīng)遠遠超過了對音樂的興趣,這就造成了學生的音樂素養(yǎng)普遍低下,創(chuàng)新能力自然也不足。

    (2)學生音樂基礎(chǔ)極不平衡:初中學生音樂的基礎(chǔ)不好,有一個很重要的原因是在以往的音樂教育中,學生沒有掌握好必要的音樂知識,而相對的,一些學生天生就喜歡聽音樂、唱歌,較強的音樂天賦使得他們比同齡孩子接受音樂知識的能力更強,學生音樂基礎(chǔ)參差不齊,教師很難做到全面照顧,只能不停的為學生打基礎(chǔ),對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則只能是心有余而力不足。

    (3)教師本身對學生音樂教學不重視:如今的初中音樂老師更像是學校的“后勤管理員”和“設(shè)備維修工”,處理的更多的是學校音樂設(shè)備的問題,主要的精力沒有放在提高學生的音樂創(chuàng)新能力上面,導致了學生對音樂這門課程也非常不重視,將音樂教學作為了“活動課”看待。對此,教師要進行深刻反思并采取有效措施改變這種局面,從加強學生對音樂教學程的重視程度開始,一步步的深入了解學生的音樂水平,采用有效的教學方法,提高學生的音樂創(chuàng)新能力。

    三、初中音樂教學如何提高學生的創(chuàng)新能力

    (1)利用小組合作學習

    第一,分層分組的策略:首先是分層,教師在充分了解學生的音樂學習情況后,在各個方面對學生進行公正合理的評價,例如學習能力,溝通能力,學習積極性等方面,最后再將評價結(jié)合作為分層的依據(jù)。教師在分層時,要始終以合作學習為教學目標,讓水平較高的學生可以幫助水平教低的學生學習知識,也可以讓層次較低的學生幫助層次較高的學生發(fā)現(xiàn)問題,在互幫互助的良性循環(huán)中共同進步。

    第二,教學內(nèi)容組織策略:首先,音樂作為一門技能型學科,必須要通過學生的親自實踐和操作才能把知識真正的學會、弄懂。因此,在教材內(nèi)容的組織上,教師應(yīng)更注重學生的實際聽唱能力,可以準備各種各樣的歌曲讓學生以小組的形式輪番試唱,以此提高學生的聽唱能力。其次,學習輔助資源必須是精簡的,以保證學生能在有限的課堂時間內(nèi)進行自主學習,學習輔助資料還必須立足于教材,在教材的基礎(chǔ)上做合理的演變,而且,學習輔助資料必須緊扣作業(yè)任務(wù),但又不能是作業(yè)任務(wù)的答案。

    (2)建立良好的音樂教學環(huán)境,活躍課堂氣氛:良好的教學環(huán)境可以拉近教師與學生之間的距離,讓彼此的交流更加順暢,容易讓學生跟上教師的教學節(jié)奏。因此,建立良好的音樂教學環(huán)境,是活躍課堂氣氛,拉近師生距離,是要提高初中生音樂創(chuàng)新性的必要前提。

    (3)提高教師的綜合素質(zhì):只有教師綜合素質(zhì)得以提高,才能從根本上提高課堂的教學質(zhì)量,進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此,教師需要做到以下幾點,第一點,具有扎實的音樂基礎(chǔ)和豐富的音樂知識,以滿足學生的學習需求。第二點,見多識廣,具有教學的權(quán)威性,讓學生以自己為榜樣,榜樣的力量非常強大,教師只有成為學生的榜樣,才能讓學生認同自己,接受自己的教育。第三點,具有較高的課堂教學手段和教學藝術(shù),激發(fā)學生的學習興趣,讓學生愛上音樂學習,進而鼓勵學生積極創(chuàng)新。第四點,熱愛學生,尊重學生,理解學生,鼓勵學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的天賦,積極的引導學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

    (4)積極鼓勵缺乏樂感的學生,重點培養(yǎng)樂感較好的學生:由于每個學生的個性稟賦不同,生活環(huán)境不同,因此,在音樂水平上也有高有低。在教學過程中,教師要做好對學生的分類,積極鼓勵缺乏樂感的學生,增強他們的學習信心,重點培養(yǎng)樂感較好的學生,挖掘和發(fā)展他們的音樂天賦,促進他們的個性化發(fā)展。

    結(jié)束語:

    學生應(yīng)該是課程的主體,教師作為課堂的引導者應(yīng)該調(diào)動起學生的學習興趣,針對音樂課堂教學而言,教師應(yīng)該更加積極的與學生進行互動,調(diào)動起學生的多種感官學習。每個人都是在不斷變化的,學生更是如此,隨著社會的不斷進步,教師作為孕育祖國花朵的園丁應(yīng)該熱愛自己的事業(yè),熱愛學生,積極尋求各種方法提高學生的創(chuàng)新能力。

    參考文獻:

    [1]劉曉燕. 初中音樂教學初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究, 2014, 36(10):202-203.

    [2]王敏.探討在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].成功:中下, 2017(5):00159-00159.endprint

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