初中信息技術(shù)課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計與應(yīng)用探究

張健平

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)模式，主要利用豐富的信息化資源，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。將這一模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)課中，加強學(xué)生對知識的理解，有效提升學(xué)生的信息素質(zhì)。本文對初中信息技術(shù)課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用進行探究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 設(shè)計 信息技術(shù)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0155-01

翻轉(zhuǎn)課堂最初流行于美國，主要目的是為了給缺席的學(xué)生進行補課，后來逐漸發(fā)展成為利用視頻實施教學(xué)，即學(xué)生以課下觀看視頻為基礎(chǔ)，課上老師對學(xué)生提出的問題進行輔導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，使學(xué)生在有限的課堂時間，更加專注主動的去學(xué)習(xí)。

一、初中信息技術(shù)課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計

在初中信息技術(shù)課中實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生個性化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如，游戲、比賽等具有趣味性的環(huán)節(jié)，加強師生之間的互動性，便于教師幫助學(xué)生理解知識和學(xué)習(xí)新知識，進而提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的信息素質(zhì)?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”是翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念，因此，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念可將初中信息技術(shù)課分為三個階段，即課前、課中、課后。（1）課前，要求學(xué)生通過觀看視頻、聽播客、網(wǎng)上交流等方法進行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的知識技能。（2）課上，由于初中生的自控能力和自主學(xué)習(xí)能力不足，老師在課前拿出5～10分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看視頻，簡單的問題，鼓勵學(xué)生自己解決，適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生主動思考、設(shè)置疑問，循序漸進的解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)思維。（3）課后，課后可分兩個部分進行，首先，由于課堂時間有限，學(xué)生的所有疑問不可能完全解答，這就需要老師在課后指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑問。

二、初中信息技術(shù)課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探究

以蘇科版初中信息技術(shù)為例，主要設(shè)計課程是七年級上冊第三單元《第一課，第一節(jié)，文本的加工工具》。本節(jié)課使學(xué)生掌握基本的WPS文字操作，進一步利用WPS軟件解決生活中的實際問題。

（一）教師為學(xué)生做出感興趣的學(xué)習(xí)視頻

第一，根據(jù)教材的內(nèi)容和課程標準，制作出5～10分鐘短小精悍的視頻。錄制視頻時，要將視頻保存為通用格式，便于學(xué)生觀看，并保證視頻的流暢播放，畫面影音清晰。第二，以制作“WPS文字”研究報告為例，微視頻的內(nèi)容包括如何打開一個WPS研究報告文檔，并利用它修改文章，視頻內(nèi)容包括設(shè)置字體、字形、對齊方式、段落設(shè)置方法、版面規(guī)格設(shè)置等，視頻主要是邊操作邊講解的形式，制作完成后將視頻發(fā)送給學(xué)生。第三，教師根據(jù)視頻內(nèi)容為學(xué)生編寫課前測試題，根據(jù)學(xué)生提交的作品，找出學(xué)生的不足之處，并按照學(xué)生提出的問題，進行分類整合。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計豐富出彩

課上設(shè)計主要分為解答學(xué)生的問題，講授新的知識、提出問題，小組探究，解決問題，課后反饋，查缺補漏四個部分。第一，教師帶領(lǐng)學(xué)生將課前的教學(xué)視頻進行回顧，根據(jù)學(xué)生提出的問題，對“WPS文字”操作知識點進行概括和講解，引導(dǎo)學(xué)生自主解決簡單的問題，并提出問題：如何才能將制作得更規(guī)范、更清晰？通過問題導(dǎo)入本節(jié)課的難點重點部分——①對需要強調(diào)的文本內(nèi)容添加顯示效果，如各級標題字體的設(shè)定等；②配合文章的主題適當?shù)奶砑颖尘?、圖片等修飾，增加文本的美觀性和表現(xiàn)力。第二，教師講解知識和問題后，學(xué)生若仍存在問題，教師將學(xué)生分成幾個小組，進行小組探究，并給出3～5個參考的探究題目。第三，教師給出的參考問題或?qū)W生提出的問題在小組探究的過程中沒有解決，可由其他小組成協(xié)作完成，在這個環(huán)節(jié)中，教師可以利用游戲、情景模擬等方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂討論、交流的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若所有學(xué)生都無法解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)上資料，解決問題。第四，教師解決上節(jié)課遺留的問題，并對學(xué)生進行實時測驗，了解學(xué)生對知識的掌握程度，找出學(xué)生薄弱的地方，查缺補漏。

總結(jié)與展望：

作為一名信息技術(shù)教師，筆者發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂是一種具有實用價值、值得一線教育工作者借鑒的教學(xué)方法。將翻裝課堂模式應(yīng)用于信息技術(shù)課堂尤其是以活動形式為核心的課堂活動中有助于提高教師教學(xué)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。如何將其更好地應(yīng)用于我們的課堂？如何更好地促進教學(xué)活動的組織與開展？這需要我們更多進行探索與實踐以真正發(fā)揮其根本優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]陳慶艷. “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐探索——以會聲會影的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016，27（10）：252-254.

[2]李燕.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)[D].山東師范大學(xué)， 2014.endprint