對(duì)接裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

房冠喬

【摘要】對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高職院校教學(xué)改革重點(diǎn)。通過創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)模式，構(gòu)建英語教學(xué)新體系，深化教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)，提高學(xué)生綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)集群 英語 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0133-01

隨著遼寧省教育廳“對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群省級(jí)職業(yè)教育示范專業(yè)群”建設(shè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)的職能日益凸顯。加快提升遼寧裝備制造業(yè)的發(fā)展速度，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的內(nèi)涵

1990年，美國(guó)專家邁克爾·波特在《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》中提出產(chǎn)業(yè)集群的理論。指的是在地域范圍內(nèi)相互聯(lián)系，合作或競(jìng)爭(zhēng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)某種產(chǎn)品的規(guī)模不同的公司和企業(yè)的群體。裝備制造產(chǎn)業(yè)集群是指裝備制造業(yè)以產(chǎn)業(yè)集群為平臺(tái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的一種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組織方式。裝備制造產(chǎn)業(yè)集群作為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有效模式，對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群與高職教育的對(duì)接。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）指出：“要加強(qiáng)素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！备呗氂⒄Z類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是衡量職業(yè)院校人才培養(yǎng)是否和產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高人才素質(zhì)的必要因素。遼寧十三五發(fā)展規(guī)劃明確指出，大力開發(fā)就業(yè)崗位，完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；著力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是黨中央對(duì)遼寧的明確要求和殷切期望，提升傳統(tǒng)裝備制造業(yè)，發(fā)展沈陽高端裝備產(chǎn)業(yè)集群，關(guān)系全省改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局。區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好的發(fā)展前景為高職教育的人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加快提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)遼寧老工業(yè)基地振興的步伐。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征是實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)。高職院校通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力-專項(xiàng)技能-崗位實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)鍛煉英語聽力和口語交流技能。遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）結(jié)合遼寧省裝備制造產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展需要，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，建立數(shù)控技術(shù)、汽車維修、3D智能語言實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所41個(gè)，并打破專業(yè)限制，共享資源，向全校學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，教師綜合運(yùn)用集體化學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)等方法，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行商務(wù)英語口譯、英語等級(jí)考試訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)模擬外籍專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生口譯和筆譯技能，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。學(xué)院遵循工匠精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，把我院作為企業(yè)職工教育培訓(xùn)基地”的指導(dǎo)思想，積極進(jìn)行校企合作的探索，建立了沈陽機(jī)床、大連機(jī)床、特變電工等80余個(gè)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生進(jìn)行成建制頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)踐。學(xué)院為每個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)生安排專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，教師通過實(shí)地訪查企業(yè)，了解學(xué)生在工作中的實(shí)踐情況，結(jié)合企業(yè)文化，制定有針對(duì)性的筆譯、口語以及聽力等多門課程的遠(yuǎn)程授課計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過現(xiàn)代化信息手段如QQ、微信以及云班課等方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行小組討論并提交作業(yè)。學(xué)生在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升技能。

遼寧省為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)條件，在全國(guó)率先成立了遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)群體2萬多人。有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生可以從就業(yè)信息網(wǎng)下載表格，經(jīng)學(xué)校審核，高校畢業(yè)生指導(dǎo)中心審批，可在創(chuàng)業(yè)中心入駐1到2年時(shí)間。學(xué)生可以享受到創(chuàng)業(yè)空間和廉價(jià)的水電費(fèi)用，并接受創(chuàng)業(yè)教育，參加相關(guān)的師資培訓(xùn)等。

2.新課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。通過研究英語類學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生提供方式多樣的課程學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系分為兩個(gè)方向：創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和英語課程建設(shè)。前者通過學(xué)校宣傳，學(xué)生問卷調(diào)查，學(xué)生自主填報(bào)等方式，對(duì)全校英語類學(xué)生做全面意向征集，開設(shè)三方面有針對(duì)性的課程：推廣式課程、精英課程和典型課程。三類課程均由雙語資格教師指導(dǎo)授課。推廣式課程全體同學(xué)均可參加，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。精英課程由我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能小組負(fù)責(zé)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)策劃書，參加創(chuàng)業(yè)技能大賽。典型課程面向已經(jīng)處于創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生，幫助增強(qiáng)信心，提高實(shí)踐技能。我院由教師指導(dǎo)，大學(xué)三年級(jí)處于實(shí)習(xí)階段學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)三個(gè)項(xiàng)目：創(chuàng)客水吧，菜鳥驛站，木子體育。還有其它創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在陸續(xù)的籌劃中。每個(gè)項(xiàng)目均由學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人，教師進(jìn)行輔助技術(shù)指導(dǎo)和宣傳工作，在校學(xué)生可以兼職，鍛煉自身能力。創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校園熟悉的氛圍和環(huán)境中開展創(chuàng)業(yè)工作，自力更生，培養(yǎng)自立自強(qiáng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和拼搏精神。英語課程體系由英語任課教師通過課題研討，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)，并結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位特點(diǎn)，在不同專業(yè)開設(shè)密切結(jié)合遼寧產(chǎn)業(yè)集群特點(diǎn)，具有典型工作任務(wù)的英語課程，教師傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)聘、外貿(mào)談判，為專家提供翻譯等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。

3.教師創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中起著重要的導(dǎo)創(chuàng)作用。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解決創(chuàng)業(yè)難題。英語教師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的性更為明確。選派英語教師到產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接企業(yè)參加工作實(shí)踐，掌握相關(guān)技能，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。英語教師可參加創(chuàng)業(yè)咨詢師的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，考取行業(yè)資格證書，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方案制定，方案執(zhí)行，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中解決實(shí)際問題。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)集群相銜接，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟麗娟.對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的高職專業(yè)特色化建設(shè)研究-以旅游英語為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2013年第4期endprint