淺談我國(guó)體育教育人文缺失現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)體育教育中人文缺失的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，總結(jié)出我國(guó)體育教育中存在著教育理念陳舊、教學(xué)方法單一、人文理念缺失、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、忽視學(xué)生地位等致使體育教育人文缺失的問(wèn)題。進(jìn)而提出了提升我國(guó)體育教育中人文理念的對(duì)策方法，從樹(shù)立人文理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、重視學(xué)生地位、培養(yǎng)人文理念等方面展開(kāi)論述，旨在促進(jìn)我國(guó)體育教育的發(fā)展，提升我國(guó)體育教育的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教育；人文理念；對(duì)策方法

一、 我國(guó)體育教育中人文缺失的現(xiàn)狀

（一） 教育理念陳舊，教學(xué)方法單一

隨著實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的提出，我國(guó)體育教育也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從僅是提升學(xué)生的體魄，逐步向促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。但在體育教育過(guò)程中，仍存在著人文缺少的現(xiàn)狀，影響我國(guó)體育教育的發(fā)展。首先，一部分教師在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人文在體育教育中的重要性，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生體魄的提升，從而忽視了體育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。同時(shí)，教師在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，所采取的教學(xué)方法過(guò)于單一化，教師在進(jìn)行體育教育時(shí)，僅是組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，并不注重對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教育，致使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)并不了解，失去了開(kāi)展體育教育的意義。并且教師在體育教育中，忽視體育教育對(duì)學(xué)生文化精神的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)接受體育教育可以培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神、有愛(ài)思想等，但教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。

（二） 人文理念缺失，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在我國(guó)體育教育中，人文理念的缺失體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，教師在體育教育中對(duì)人文理念的內(nèi)涵掌握得并不準(zhǔn)確，這導(dǎo)致教師在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)人文理念的應(yīng)用并不正確，影響對(duì)學(xué)生的體育教育。其二，教師并沒(méi)有把體育教育與人文理念完美地結(jié)合，讓體育教育教學(xué)效果達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)體育教育中人文的缺失，還展現(xiàn)在體育教育內(nèi)容上。教師在體育教育中并沒(méi)有利用人文理念豐富教育內(nèi)容，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅是機(jī)械性地學(xué)習(xí)體育教育相應(yīng)知識(shí)，失去了體育教育開(kāi)展的意義。

（三） 教育目標(biāo)不明確，忽視學(xué)生地位

我國(guó)體育教育在開(kāi)展過(guò)程中，還存在著教育目標(biāo)不明確的問(wèn)題，教師在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)體育教育的把握并不準(zhǔn)確，這讓教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，仍以提升學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生健康為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視了體育教育對(duì)學(xué)生精神文化的促進(jìn)，從而影響學(xué)生的發(fā)展。并且一部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中，雖然重視利用體育教育對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，但其并沒(méi)有把人文理念融入到體育教育中，致使學(xué)生仍被動(dòng)地接受體育教育，忽視了學(xué)生在體育教育中的主體地位，影響體育教育的開(kāi)展。

二、 提升我國(guó)體育教育中人文理念的對(duì)策方法

（一） 樹(shù)立人文理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在我國(guó)體育教育中加強(qiáng)對(duì)人文理念的應(yīng)用，教師首先應(yīng)明確人文理念的具體內(nèi)涵。人文理念是指人是一切活動(dòng)的中心，尊重人在活動(dòng)中的重要性，促進(jìn)人在活動(dòng)中的一切行為，從而推動(dòng)人的全面發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)人文理念具體內(nèi)涵的了解，在體育教育中樹(shù)立人文教學(xué)理念。在體育教育活動(dòng)中應(yīng)用人文教育理念，引導(dǎo)自身開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在體育教育中也重視對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教育，借助對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育理論知識(shí)教育，把人文理念融入其中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二） 明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)體育教育在開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)明確自身的教育目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出人文教育理念。教師在體育教育中借助人文理念明確地認(rèn)知到體育教育不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師結(jié)合實(shí)際體育教育情況，從人文的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再為學(xué)生制定相應(yīng)的教育目標(biāo)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)體育教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在體育教育中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)人文理念內(nèi)涵的掌握，尊重學(xué)生在體育教育中選擇的體育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解該項(xiàng)體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 重視學(xué)生地位，培養(yǎng)人文理念

在體育教育中教師還應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師在體育教育中融入人文理念幫助自身教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。并且教師在體育教育中，不僅要把人文理念融入到自身的教育活動(dòng)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文理念，幫助學(xué)生形成正確的人文觀念，指導(dǎo)學(xué)生了解人文理念的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生形成尊重他人，愛(ài)護(hù)自身的理念，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)體育教育中融入人文理念，促使教師轉(zhuǎn)變了自身的體育教育理念，教師在體育教育中，通過(guò)對(duì)人文理念內(nèi)涵的具體掌握，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的體育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李野.高校體育教育中滲透“人文”理念的創(chuàng)新路徑分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011，（09）：35-36.

作者簡(jiǎn)介：袁林，吉林省長(zhǎng)春市，吉林體育學(xué)院。endprint