中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)的研發(fā)與虛擬教學(xué)應(yīng)用

辛思源+昝程+郭建恩+李姣瑩+楊志新

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，目前針灸學(xué)的教學(xué)存在方法陳舊、單一等諸多問(wèn)題。筆者針對(duì)授課中的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革策略。通過(guò)實(shí)踐得出，改革策略具有一定的可行性和研究?jī)r(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，獲得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子信息系統(tǒng)；教學(xué)改革；改革策略；改革成果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0259-02

一、中醫(yī)針灸教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式、方法陳舊。針灸學(xué)是運(yùn)用針刺和艾灸來(lái)防治疾病的一門臨床學(xué)科，其內(nèi)容主要包括經(jīng)絡(luò)、腧穴、針灸方法及臨床治療等部分，是中醫(yī)專業(yè)各層次的必修課程之一，在中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中具有十分重要的地位。學(xué)習(xí)本課程不僅要理解和掌握其理論，還要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而目前針灸學(xué)的教學(xué)方式、方法陳舊，仍主要停留在以教師為主體的“灌輸式”模式上，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，與以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育思想形成鮮明的反差。

2.學(xué)科內(nèi)容繁雜。中醫(yī)針灸教學(xué)整個(gè)的框架構(gòu)成是從經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)理論到刺灸實(shí)踐操作，再加上這兩方面在疾病治療中的實(shí)際運(yùn)用，因此經(jīng)絡(luò)腧穴稱為本學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重中之重，如十四正經(jīng)的經(jīng)脈循行、病候到腧穴的定位、解剖、主治以及操作稱為本學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而許多學(xué)生反映該學(xué)科內(nèi)容雜亂、無(wú)系統(tǒng)性、難以理解和記憶。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。興趣是最好的老師，對(duì)某一門課程有濃厚的興趣，就能積極主動(dòng)地去研究、學(xué)習(xí)，便于取得良好的學(xué)習(xí)效果。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識(shí)體系。

4.考試、考核方法單一。針灸學(xué)是一門包含內(nèi)容比較多的課程，基礎(chǔ)理論知識(shí)過(guò)多，也過(guò)于復(fù)雜，因此在考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，不能單純地采取筆試考核，應(yīng)注重考核方法的多樣性，從多方面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、電子信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

以前老師在講授針灸學(xué)這門課時(shí)，就是靠課本、黑板、掛圖這樣的傳統(tǒng)方式進(jìn)行的，不直觀也不形象，引用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，采用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀等先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容制成圖文并茂的課件，這樣可以更加直觀，感官也更強(qiáng)，不僅有利于授課過(guò)程中的師生互動(dòng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生理解和增強(qiáng)記憶。通過(guò)采用多媒體教學(xué)方式，使針灸學(xué)中很多晦澀難懂比較抽象的概念內(nèi)容等更加形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于教師把握教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。具體優(yōu)勢(shì)概括如下：（1）直觀生動(dòng)性。電子信息系統(tǒng)提供了比書本更豐富多樣的多媒體素材，使抽象、不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)、具體的形式表現(xiàn)出來(lái)。如講解腧穴的位置時(shí)，教師只能通過(guò)反復(fù)的文字描述來(lái)講解，結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生不懂，課堂效果差。電子信息系統(tǒng)則可集圖片、定位、文字及解說(shuō)為一體，可從不同層次、不同角度清楚且準(zhǔn)確地標(biāo)示出各腧穴的定位。（2）實(shí)時(shí)交互性。實(shí)時(shí)交互的含義是指在網(wǎng)上的各個(gè)終端都可以即時(shí)實(shí)現(xiàn)問(wèn)答，這種交互能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)水平。教師在網(wǎng)絡(luò)教室里授課，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室中聽(tīng)課，學(xué)生既可在上課或答疑時(shí)向教師提問(wèn)，老師實(shí)時(shí)解答，也可在課后登陸該課程專設(shè)的電子論壇，學(xué)生將自己的問(wèn)題提出來(lái)，教師予以解答。學(xué)生之間還可以通過(guò)回帖互相答疑解難，集思廣益，從而加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教師也將學(xué)生提出的共性問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，把詳細(xì)解答發(fā)布到網(wǎng)上。這樣既可避免學(xué)生的重復(fù)提問(wèn)，又可提高教師的工作效率。（3）電子信息資源豐富性。一方面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體教學(xué)信息，如圖像、聲音、文字等，盡可能地學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。另一方面學(xué)生可通過(guò)不同網(wǎng)址和數(shù)字圖書館，十分方便地得到需要的針灸信息。（4）個(gè)性化教育。不同學(xué)生之間的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)電子信息資源進(jìn)行重復(fù)使用和點(diǎn)播，對(duì)不理解、難記憶的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看、查閱，這使得課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)更為便捷，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，采用多種形式，如人體經(jīng)絡(luò)腧穴模型模擬、flash幻燈、視頻、錄像等電子信息設(shè)備，既能克服學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)時(shí)的單調(diào)乏味感，形象直觀，學(xué)生容易理解和記憶，又能減輕教師負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效果。

三、改革策略

1.傳統(tǒng)針灸腧穴掛圖的劣勢(shì)。經(jīng)絡(luò)腧穴掛圖是學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)最為有效的途徑之一，而傳統(tǒng)針灸腧穴掛圖具有信息量小、形式呆板、不能更新、容易破損等特點(diǎn)，因此，中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)的研發(fā)亟待解決。

2.中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，采用電子信息系統(tǒng)教學(xué)可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)則集傳統(tǒng)針灸腧穴掛圖和電子信息系統(tǒng)于一體，將動(dòng)態(tài)電子信息植入傳統(tǒng)靜態(tài)掛圖內(nèi)部，使靜態(tài)掛圖信息更為豐富。與傳統(tǒng)掛圖相比，具有信息量大、可以存儲(chǔ)、同步外放、重復(fù)點(diǎn)播、實(shí)時(shí)更新等可調(diào)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，另外，存儲(chǔ)的電子數(shù)據(jù)還能與手機(jī)對(duì)接，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

因此，中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)的研發(fā)有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)形式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，是集電子信息、圖片于一體的新式教學(xué)系統(tǒng)。此外，中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)可收集學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，可為教學(xué)信息資料的采集以及教學(xué)改革提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐。

四、改革成果

隨著通訊工具的普及和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，部分學(xué)生上課積極性不高，甚至有學(xué)生沉迷于通訊工具。中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)的研發(fā)，能夠?qū)W(xué)生的通訊設(shè)備與之系統(tǒng)相感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)、資源共享。一方面，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，能夠增大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，增加師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用零散的時(shí)間強(qiáng)化知識(shí)。以針灸推拿學(xué)專業(yè)80名學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)腧穴2學(xué)時(shí)授課內(nèi)容為例。教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，叮囑每組同學(xué)提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。每節(jié)課的內(nèi)容都設(shè)計(jì)為教師講授基本知識(shí)、課上習(xí)題、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。將80名學(xué)生分為2組，每組40名，同一授課教師授課，其中1組學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)進(jìn)行隨堂聯(lián)系和課后復(fù)習(xí)，2組學(xué)生采用傳統(tǒng)紙質(zhì)版掛圖進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。授課結(jié)束后，教師布置本部分內(nèi)容的相關(guān)測(cè)試（包括隨堂測(cè)試和單元課程內(nèi)容考核），然后根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)判斷課程講授效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)是否全部掌握，并對(duì)試卷做出詳細(xì)分析，反思學(xué)生掌握的不足之處和教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)：1組學(xué)生的課堂表現(xiàn)（包括課堂氛圍、與教師的互動(dòng)情況）均優(yōu)于2組；學(xué)生的測(cè)試成績(jī)（包括隨堂測(cè)試、單元課程內(nèi)容考核）亦優(yōu)于2組，這證明大部分學(xué)生都喜歡利用新工具和新媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)課本知識(shí)。不僅如此，部分學(xué)生還能在課后積極運(yùn)用中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)進(jìn)行有效、高效的復(fù)習(xí)，不斷反復(fù)強(qiáng)化難以記憶的知識(shí)點(diǎn)。這使得學(xué)生能夠真正利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。endprint

五、結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、抽象的問(wèn)題，提高了學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)一些臨床治療的相關(guān)病例，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展臨床思維。通過(guò)中醫(yī)針灸電子腧穴掛圖信息系統(tǒng)的研發(fā)和傳統(tǒng)中醫(yī)課程的虛擬教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用。本次教學(xué)改革不僅改善了課堂氛圍，提高了學(xué)生上課的積極性和趣味性，更重要的一點(diǎn)是，每名學(xué)生都能夠利用新技術(shù)、新媒體、新工具強(qiáng)化知識(shí)記憶，不斷搭建和完善自我知識(shí)體系，為臨床課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一舉多得，效果甚好。

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Abstract：With the development of electronic information technology，the present methods of acupuncture are old，monotonous and so on.This paper puts forward the corresponding reform strategy for the problems in the lecture.Through practice，the reform strategy has certain feasibility and research value，improve the students' learning initiative and interest，we gain good teaching effect.

Key words：electronic information system；the teaching reform；reform strategy；reform effortsendprint