小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法

張桂敏??

摘要：作為基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維培養(yǎng)都具有積極作用，因此加強(qiáng)這方面教學(xué)是非常重要的。本文將結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行合理地分析，并提出針對(duì)性的解決方法，期望通過這些方法的實(shí)施，可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；師資力量

一、 引言

近年來，隨著國家對(duì)教育重視程度的提升，人們對(duì)于學(xué)生教育也更加關(guān)注，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面。目前，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到了相應(yīng)的困難，影響了教學(xué)的質(zhì)量。為此，加強(qiáng)這方面的探究是勢(shì)在必行的，相關(guān)部門應(yīng)該重視這方面問題，根據(jù)當(dāng)下具體情況加大資源投入，制定有效的解決措施，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)教育。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 缺乏有效的課堂互動(dòng)

作為知識(shí)教育的主要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。良好的課堂互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也可以營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。但是在實(shí)際中，現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在互動(dòng)性方面是非常薄弱的。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因有很多，比如教師自我為中心的教學(xué)方式、小學(xué)生自身不自信等，這些都會(huì)使得學(xué)生與老師互動(dòng)性降低，影響實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 師資力量較薄弱

除了課堂互動(dòng)性差外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的另一個(gè)問題就是自身師資力量問題?，F(xiàn)在小學(xué)師資力量存在著參差不齊、較薄弱情況，無法給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面，首先是教師招聘方面的問題，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于小學(xué)教師招聘并不是非常嚴(yán)格，存在著社會(huì)門檻低現(xiàn)象，這也嚴(yán)重降低了教師整體素質(zhì)水平。其次是學(xué)校缺乏有效的激勵(lì)制度，沒有鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我教學(xué)能力提升，從而影響實(shí)際師資力量。

（三） 教學(xué)方法過于單一

采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到不同的感受，從而有效緩解學(xué)習(xí)生活枯燥無味情況，因此加強(qiáng)這方面教學(xué)是非常有價(jià)值的。但是在實(shí)際中，現(xiàn)在很多小學(xué)教師在對(duì)這方面進(jìn)行開展時(shí)，更多還是沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，即理論灌輸方式。在這種情況下，小學(xué)生要想更好實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力提升是非常困難的，無法達(dá)到理想的效果。另一方面，現(xiàn)在教師對(duì)于知識(shí)教學(xué)，基本上采用照本宣科方式，沒有自身的理解和認(rèn)識(shí)，這也使得教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了很大問題。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一） 提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)良好互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施。首先，教師可以采用提問方式來增加課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參與。比如教師在講解6～10的認(rèn)識(shí)和加減法這門課程時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生提問：“我現(xiàn)在有六顆糖果，現(xiàn)在小明又給了我3顆，那我現(xiàn)在總共有幾顆呢”。通過這種方式可以很好吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生積極參與性。其次，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，采用鼓勵(lì)方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生踴躍參與。

（二） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)際中，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量建設(shè)，學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面著手。首先，提高小學(xué)教師社會(huì)招聘的門檻，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行嚴(yán)格的審查，以及通過實(shí)地考查方式來檢測其教學(xué)能力水平。只有通過了嚴(yán)格的考察，才能在源頭上提高教師整體素質(zhì)水平。其次，學(xué)校應(yīng)該為教師人員制定定期培訓(xùn)計(jì)劃，通過集中統(tǒng)一教育來提升教師人員教學(xué)能力水平，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。最后，學(xué)校應(yīng)該制定合理地考核機(jī)制，對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行考察，并將考察結(jié)果與其績效成績相關(guān)聯(lián)。這樣才能更好調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)水平提高。

（三） 采用多樣化的教學(xué)方式

除了以上兩種方式外，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還需要采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際中，教師可以充分進(jìn)行生活化教學(xué)，結(jié)合生活中的例子，將抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其更為生動(dòng)形象，易于理解。例如，教師在講解平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就可以通過列舉生活中物體來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，如黑板等。通過這樣的舉例，就可以將原本不好理解的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的教學(xué)。同時(shí)教師也需要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理地拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是非常常見的，從而提高學(xué)生對(duì)這方面重視程度。

四、 總結(jié)

總而言之，由于一些客觀因素存在，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了許多問題。為了保證這方面良好的發(fā)展，教師需要采用提問方式來增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生踴躍地參與課堂。同時(shí)學(xué)校也需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過嚴(yán)格的招聘來保證教師整體素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)力量的增強(qiáng)。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以結(jié)合生活中例子，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張桂敏，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)第六小學(xué)。endprint