農(nóng)村幼兒教師要對留守兒童多一些關(guān)愛

王潔靜

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為了給子女提供更好的物質(zhì)條件，許多農(nóng)村幼兒的父母都選擇了外出務(wù)工的方式來獲得更高的收益，然而物質(zhì)得到保障的同時，農(nóng)村留守兒童的精神層面就相應(yīng)的得不到滿足，繼而導(dǎo)致許多留守兒童的心理發(fā)展受到影響。男孩對人冷漠、女孩膽小孤僻甚至變成了農(nóng)村幼兒教育的普遍現(xiàn)象，所以在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，如何為幼兒提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育就成了橫在農(nóng)村幼兒教師面前的一座大山。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒教育 幼兒教師 留守兒童

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0050-01

據(jù)全國婦聯(lián)2013年的一項研究報告測算，在我國留守兒童父母有一方甚至雙方在外務(wù)工的留守兒童達到了驚人的六千多萬，留守兒童幼兒教育中所存在的問題也隨之變得越來越明顯，如隔代教育、親情缺失乃至偏遠地區(qū)幼兒監(jiān)管漏洞等問題都在一定程度上對農(nóng)村幼兒的健康成長造成了或多或少的影響，需要幼兒教師去逐一解決，從而確保農(nóng)村幼兒教育能夠健康成長。

一、用耐心和愛心溫暖孩子的心靈

就像兒歌《幼兒園是我家》里唱的“幼兒園是個溫馨的家，老師就像我們的媽媽”，在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，對于常年都很少和父母想見的留守兒童們來說，幼兒園就等于是他們的另一個家，而幼兒教師相應(yīng)的就成為了他們媽媽一樣的存在，為了回報這些天真、爛漫的孩子們的愛，農(nóng)村幼兒教師就應(yīng)當(dāng)給予孩子們更多的耐心和愛心，通過利用賞識教育的方式去讓他們感受“愛”，溫暖孩子的心靈。

眾所周知，父母對孩子的愛是最為無私的，所以家長們才能夠孜孜不倦、不厭其煩的去教育孩子學(xué)走路、學(xué)說話，也正是因為孩子家長持之以恒的付出，才換來了孩子對他們依賴和愛，所以在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，老師們想要讓孩子感受到愛，從而溫暖他們的心靈，就必須用更多的耐心給予孩子們更多的愛心，在對待孩子時要做到“不是親生、勝似親生”，將孩子的一切行為都看在眼里、放在心上，將孩子缺失的那份來自父母的愛補全，從而和孩子成為朋友，讓孩子能夠從根本上接受自己，把老師當(dāng)成是“自己人”看待。例如在日常教育當(dāng)中，老師們就應(yīng)當(dāng)時常用語言表達對孩子們的愛，讓孩子們能夠感受到自己不再是孤身一人，從而獲得孩子的認可，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的童聲，與孩子進行心與心的交流。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)拉近親子距離

在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，實際上即便許多留守兒童要許久才能見到父母一面，但是相較之老師們來說，他們也更容易接受來自家長的教育與建議，所以在對留守兒童的教育當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，考慮到大多數(shù)留守兒童是被祖父祖母照顧，很難做到有效的配合，所以老師們必須想辦法去和孩子父母建立溝通渠道。

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，對于80后乃至90后的孩子父母來說，“QQ”、“微信”都不是什么陌生的東西，所以在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，老師們就可以選擇利用這些網(wǎng)絡(luò)實時通訊工具去和孩子家長進行溝通，讓孩子與父母雖然處于不同的城市也能夠不受時間和距離的限制隨時進行交流，讓教育能夠更符合實情的同時，也帶給孩子們父母就在“身邊”的感覺，從而帶給留守兒童更好的教育，確保留守兒童的心理發(fā)展不會受到過多影響。例如在平日里，老師們可以經(jīng)常讓孩子父母通過視頻的形式“直播”自己所在的城市，既能夠有效的緩解孩子對父母的相思之苦，還能夠間接開拓孩子們的見識。

三、“區(qū)別對待”每一個孩子

就如同世界上沒有兩片一模一樣的雪花一樣，每一個孩子都是一個獨立的個體，性格、家庭等因素使得他們所表現(xiàn)出的情況都不一樣，尤其是對于留守兒童來說，家庭情況的不同更是使每一個孩子都或多或少的有著一些差異性。所以在面對留守兒童的農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分考慮到因材施教的重要性，通過“區(qū)別對待”的方式促進孩子富有個性的發(fā)展。尤其是對于較為淘氣或是內(nèi)向的孩子，更需要老師格外“偏心”的照顧，通過讓這些孩子多幫老師一些忙，對孩子進行鍛煉，讓他們感受到自己“被需要”，從而改善孩子的心理狀態(tài)，讓淘氣的孩子愿意接受老師的教導(dǎo)，讓內(nèi)向的孩子變得開朗起來。

總結(jié)：對于一個國家的持續(xù)發(fā)展來說，教育始終都是至關(guān)重要的一點，而在教育當(dāng)中，對孩子影響最為深遠的又莫過于幼兒教育，所以在農(nóng)村留守兒童幼兒教育中，老師們除了要不斷更新和進步教學(xué)理念外，也應(yīng)當(dāng)充分考慮實情去制定相應(yīng)的教學(xué)方法，從而帶給留守兒童更科學(xué)、更有效的幼兒教育。

參考文獻：

[1]李蘇.淺談農(nóng)村幼兒園留守兒童教育現(xiàn)狀及對策[J].教育科學(xué)：全文版.2016（3）

[2]王旭霞.淺談農(nóng)村幼兒園留守兒童的教育問題[J].讀寫算：教研版.2015（12）endprint