把握梯度關(guān)注內(nèi)心

曾三娣??

摘要：縱觀小學(xué)生日記寫作，我們發(fā)現(xiàn)，他們不是三天兩頭寫同一內(nèi)容，就是像記流水賬，內(nèi)容空洞無物，語言枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，本文筆者根據(jù)多年日記教學(xué)經(jīng)驗，從“把握梯度，降低難度關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注自我有效評價，促進(jìn)發(fā)展”三個方面論述了日記訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：日記訓(xùn)練；寫作策略；有效評價

寫日記是提高孩子寫作水平的有效方式，也是引導(dǎo)他們走近生活，感悟生活的有效途徑。然而，縱觀小學(xué)生日記寫作，你會發(fā)現(xiàn)，他們不是三天兩頭寫同一內(nèi)容，就是找一本作文書原本照抄，或者像記流水賬，語言枯燥，主次不分。為了改變這種現(xiàn)狀，讓日記訓(xùn)練能更好地幫助學(xué)生提高寫作水平，我進(jìn)行了以下嘗試。

一、 把握梯度，降低難度

（一） 減少篇幅

日記雖然看起來簡單，可真正寫起來，哪有那么多內(nèi)容可寫。聽聽孩子怎么抱怨的：“又是日記，日記，討厭的日記！”“做了大半天，終于只剩下我最討厭的作業(yè)——日記。哎，師命難違，再難也得寫啊！”“我看著天花板，絞盡腦汁地想啊想，可半天過去了，紙上還是空白一片。可惡的日記！”像這樣直接將矛頭對準(zhǔn)日記的抱怨之詞早已屢見不鮮，而且?guī)缀醵际浅鲎詢?yōu)等生的口中，看來“每天一記”不僅沒有提高孩子們的習(xí)作能力，還成為了孩子們沉重的負(fù)擔(dān)。于是，筆者決定減少篇幅，把每天一記，改為每周兩記，而且不限定哪一天，只要在一周之內(nèi)完成就可以了。但是，不能重復(fù)，即使同一內(nèi)容，也要有新意。因為量減少了，大部分孩子都能認(rèn)真地完成每周兩篇日記的作業(yè)，寫的日記質(zhì)量也大大提高了。

（二） 字?jǐn)?shù)無規(guī)定

要提高孩子寫日記的興趣，就要消除他們的畏難心里。導(dǎo)致學(xué)生害怕寫日記的最主要因素是什么？是字?jǐn)?shù)。很多老師為了讓學(xué)生把內(nèi)容寫具體，往往硬性要求達(dá)到多少字。殊不知，就是為了達(dá)到老師所說的字?jǐn)?shù)，學(xué)生東拼西湊，重重復(fù)復(fù)。如果我們對學(xué)生的日記不提出字?jǐn)?shù)的要求，不管日記的篇幅長短，字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生又怎么會拒絕寫日記呢？所以，筆者對班上學(xué)生日記從不做字?jǐn)?shù)的要求。只要是有感而發(fā)、真實的日記，不管長短都行。在沒有字?jǐn)?shù)約束的情況下，筆者班上學(xué)生和他們的日記逐漸成長起來。

9月8日

我真煩。

9月9日

我煩是因為爸爸媽媽又吵架了。

9月13日

老師謝謝你，我按照你教的方法，把爸爸媽媽吵架的過程寫了下來，把日記放到爸爸的房間。爸爸看了我寫的日記，找我聊天了。爸爸向我保證今后一定少喝酒。媽媽也說，以后不對爸爸大吼大叫了?？吹桨职謰寢尯秃昧?。我真高興。

二、 關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注自我

平時，我們總喜歡告訴孩子們“寫日記就是要把你今天做的事情寫下來，想怎么寫就怎么寫”等類似的話語，卻很少進(jìn)入孩子的內(nèi)心，站在他們的立場思考怎么寫日記。殊不知在學(xué)生們的眼里，每天的生活平常枯燥得很，上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺，日復(fù)一日，根本沒有什么可寫的事。所以必須找到一個突破點，找準(zhǔn)切入點，慢慢地將孩子們引進(jìn)日記之門。

無意中，筆者我在一本書中看到一位老師由“心情”入手，教學(xué)生把內(nèi)容寫具體。筆者決定依葫蘆畫瓢，也來試試由“心情”入手寫日記。于是我讓孩子們在寫日記之前，先寫下一個能表達(dá)當(dāng)天的心情的關(guān)鍵詞，可以是“快樂、難過、悲傷、激動”等直白地表達(dá)自己心情的詞語，也可以用“一言難盡、無語”等含蓄地表達(dá)心情的詞語，然后圍繞心情去寫今天發(fā)生的事。經(jīng)過幾次練習(xí)之后，學(xué)生的日記寫得越來越細(xì)膩，越來越有味兒了。

12月19日星期一后悔

這節(jié)課是班隊活動課，曾老師微笑著走向講臺：“這節(jié)課，我們要舉行‘衛(wèi)生之星的選舉”。耶，選“衛(wèi)生之星”，那我可是勢在必得。同學(xué)們應(yīng)該不難明白，自從我擔(dān)任了班上的衛(wèi)生委員，班級衛(wèi)生這一塊可是從沒有丟過分的！老師可表揚(yáng)了我好幾次呢。我越想越得意，滿懷信心地走上講臺參加競選?？扇f萬沒想半路殺出了個程咬金——刁月琳，她可是把班級榮譽(yù)看得比什么都重要的人，課下隨時都能見到她撿紙屑，整理衛(wèi)生角的影子，而我卻只是動動嘴皮子罷了。想到這兒，我忽然對自己沒有信心起來……“開始投票，支持陳昊的請舉手?！蔽翌^低低的，不敢看大家。結(jié)果正如我所料，我落選了。我的臉一下子紅了，垂頭喪氣地走下臺。哎，今天真后悔。

日記寫作是書面表達(dá)訓(xùn)練必不可少的一部分，因此，作為教師要多渠道多方法幫助孩子們找到寫作的切入點，找到寫作的源泉，使他們有東西可寫，有話想說，久而久之，他們的日記質(zhì)量會逐步提高，害怕寫日記的心理也能消除。

三、 有效評價，促進(jìn)發(fā)展

有效日記評改是促進(jìn)學(xué)生寫日記的重要手段?？v觀教師評改日記的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)不是寫一個“查”字，就是寫“書寫不認(rèn)真”等幾個字，或是干脆寫一個日期。這樣的日記評改形式于無形中給學(xué)生傳達(dá)了這樣的信息：老師看來不重視日記，評價太不認(rèn)真了。評改日記時，筆者提倡多用激勵性的語言，讓自己的評語傳遞濃濃的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫日記的興趣和寫好日記的動力。在寫日記評語時，筆者從這幾點入手。

1. 及時回應(yīng)，幫助學(xué)生解決問題。如有的女孩子覺得父母重男輕女，不愛自己。我這樣寫道：爸爸媽媽怎么會不愛你呢？看你每天穿得那么漂亮整潔，老師就知道你的爸爸媽媽愛你如初。想想看，當(dāng)你和弟弟一樣年紀(jì)的時候，爸爸媽媽是不是也像現(xiàn)在愛弟弟一樣愛你的呢？如今你長大了，能照顧好自己，而弟弟還小，爸爸媽媽當(dāng)然要把更多的精力花在弟弟身上。他們永遠(yuǎn)都會愛你的！

2. 走進(jìn)學(xué)生圈子里，和他們一起討論有趣的他們感興趣的話題。這段時間，班上掀起了閱讀《查理九世》的熱潮，有學(xué)生在日記中問我：“老師，我可以看這類書嗎？”我寫道：“當(dāng)然可以，老師也給兒子買了這套書。因為老師相信，會讀書的人，是會從書中找到對自己有益的知識。我也在看這本書，有空我們一起交流吧?！?/p>

3. 適時表揚(yáng)日記中的閃光點。如在《有趣的反拍手背》的日記中，我寫道：游戲過程寫得層次分明，尤其是描寫張艷婷的部分，老師讀后腦子里馬上浮現(xiàn)出她拍手時滑稽的動作，使我忍俊不禁。如果能寫出自己從游戲中獲得的啟示就更好了，試著改一改？相信你能行。

巴金說得好：“寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活。”作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，記錄生活，也要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，多鼓勵，多點撥，久而久之，學(xué)生定能寫出真實精彩的日記。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 向成勇.作文教學(xué)要把好“積累”關(guān)[J].2005.

作者簡介：

曾三娣，福建省龍巖市，福建省長汀師范附屬小學(xué)。endprint