高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題與對策

高旭

摘要：在教育教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生管理工作備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了真正的實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展，許多學(xué)校開始采取創(chuàng)造性的管理策略和管理手段，立足于學(xué)生管理工作實踐中所存在的各類問題進(jìn)行有效的應(yīng)對，積極的為學(xué)生營造良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，本文以高職院校為切入點，具體分析學(xué)生管理實踐工作中所存在的問題以及相關(guān)的對策，以期為促進(jìn)學(xué)生管理工作效率和質(zhì)量的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;問題與對策

1 引言

在新的時代背景之下，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時社會各界越來越關(guān)注高職教育和實踐，許多高職院校開始把以人為本作為切入點和核心，有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式所存在的不足，通過對學(xué)生成長環(huán)境、生理狀況、生源質(zhì)量以及價值觀、人生觀的深入分析和研究，結(jié)合高職院校教育實踐的具體特點進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不斷的降低教育管理的工作難度，有效的應(yīng)對社會外部的壓力以及影響，真正的實現(xiàn)學(xué)生管理工作的大力落實。

2 高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

2.1 管理制度缺乏針對性

結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國許多高職院校在實踐運作的過程之中還沒有結(jié)合學(xué)生管理工作的實施情況，進(jìn)行的制定科學(xué)合理的管理制度，極少有學(xué)校能夠立足于管理制度建設(shè)的實質(zhì)要求，加強與學(xué)生之間的互動，大部分的管理制度缺乏一定的針對性以及可靠性。有一部分學(xué)校主要依靠社會力量來進(jìn)行教學(xué)實踐，以中職教育教學(xué)實踐活動為主直接采取照搬照抄的形式來進(jìn)行高等教育管理，另外在學(xué)生管理實踐的過程之中還沒有形成自身的辦學(xué)特色，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展。

2.2 管理方法落后

作為一種重要的管理形式，學(xué)生管理工作備受關(guān)注同時所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，對于高職院校學(xué)生管理工作實踐來說，在實踐運作的過程中除了需要注重管理方法的有效創(chuàng)新之外，還需要結(jié)合學(xué)生個性化成長發(fā)展的實質(zhì)需求，加強不同管理環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。但是許多高職院校所采取的管理方法非常的落后以及傳統(tǒng)，上級主管部門直接按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，輔導(dǎo)員進(jìn)行簡單的執(zhí)行，大部分的時間放在早晨出操以及晚自習(xí)的查勤和管理工作環(huán)節(jié)上，直接忽略了對學(xué)生思想上的引導(dǎo)以及教育，沒有更好的解決深層次的問題，學(xué)生的成長以及發(fā)展難以得到科學(xué)的引導(dǎo)。

2.3 學(xué)生的素質(zhì)較差

與其他階段的學(xué)生相比，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同時自我控制以及自我管理能力不足，因此在高職院校學(xué)生管理工作實踐的過程之中，許多管理者面臨著重重的困難，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，難以在個入學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下主動接受老師的引導(dǎo)，因此實際的學(xué)生管理工作不容樂觀，同時大部分的管理資源被浪費，難以真正的實現(xiàn)管理工作與學(xué)生之間的緊密互動和有效聯(lián)系。

3 高職院校學(xué)生管理工作的對策

結(jié)合上文中所存在的各類不足，高職院校在落實學(xué)生管理工作實踐的過程中首先需要以現(xiàn)代化的管理理念為依據(jù)，嚴(yán)格制定科學(xué)合理的管理制度，明確職業(yè)教育的重要特點以及優(yōu)勢，針對不同職業(yè)以及生產(chǎn)勞動的實質(zhì)需求，對學(xué)生的職業(yè)道德以及職業(yè)知識技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的成長以及發(fā)展，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和價值。

3.1 權(quán)責(zé)分離互相協(xié)調(diào)

高職院校必須嚴(yán)格按照國家職業(yè)教育的辦學(xué)方針以及辦學(xué)指導(dǎo)，真正的采取與時俱進(jìn)的形式，有效地擺脫傳統(tǒng)管理模式所存在的各類不足，盡量避免照搬照抄，將權(quán)力下放到不同的管理部門，有效的規(guī)避權(quán)力過度集中所帶來的負(fù)面影響，另外為了能夠調(diào)動不同管理工作人員的積極性，實現(xiàn)各個部門之間的緊密聯(lián)系和互動，學(xué)校管理部門還需要保證責(zé)權(quán)的有效劃分，明確不同管理的相關(guān)要求，真正的實現(xiàn)各個部門之間的聯(lián)系以及緊密互動，更好的促進(jìn)管理資源的優(yōu)化配置和利用。

3.2 積極引導(dǎo)尊重發(fā)展

高職院校需要將辦學(xué)特色與成人教育相結(jié)合，實現(xiàn)管理工作人員與學(xué)生之間的緊密互動，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自覺性為切入點，積極的創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多鍛煉和自主學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中實現(xiàn)個性化的成長以及發(fā)展。學(xué)生的自主判斷能力較強，因此學(xué)校必須要盡量的避免簡單的灌輸以及引導(dǎo)，而是需要立足于學(xué)生個性化成長和發(fā)展的需求采取層次化的教學(xué)模式，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。3.3堅持以人為本

以人為本符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，不斷的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動的實踐，老師需要結(jié)合目前教育教學(xué)的實際情況積極的與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，盡量避免簡單粗暴的行政干預(yù)，而是需要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)以及幫助，讓學(xué)生能夠意識到個人的重要性以及價值。

4 結(jié)語

高職院校學(xué)生管理工作實踐對提高院校的教學(xué)質(zhì)量以及管理水平意義重大，學(xué)生能夠在主動參與和實踐的過程之中真正的實現(xiàn)個性化的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]賈美倩.高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題與對策[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，14（6）：5-9.

[2]王強，尹中瓊.淺談當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策[J].科技風(fēng)，2017，（16）：31-31.

[3]靳桂龍，馬偉.當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（19）.

[4]岳博.當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題與對策研究[J].科技視界，2016，（8）：142-142.

[5]靳桂龍，馬偉.當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（19）.