新媒體對于校園少數(shù)民族學生文化融入的影響研究

劉少俊

摘要：新媒體時代的到來，改變了學生的思維方式和生活方式，如果將其應用到校園文化建設中，能夠促進多民族學生的大融合。在當前的高校中，少數(shù)民族學生不在少數(shù)，這些學生在思想認知、文化素養(yǎng)等方面參差不齊，難以融入到大環(huán)境中，所以學校要利用好新媒體技術，通過文化的融合讓少數(shù)民族學生更快融入到校園生活中，幫助其樹立正確的思想觀念。

關鍵詞：新媒體;少數(shù)民族學生;校園文化

少數(shù)民族學生從小到大受到本民族傳統(tǒng)文化的熏陶，當離開本民族走到外界求學時，會因為知識普及程度、經(jīng)濟發(fā)展水平、民族習慣、地域文化等不同，發(fā)生心理上的落差，難以全身心的投入到學習中，對于正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的影響，只有利用好知識資源、民族文化、新媒體技術等打造新型的校園文化，將正能量傳遞給少數(shù)民族學生，讓其在校園中健康成長，促進多民族文化的和諧發(fā)展。

1 少數(shù)民族學生的行為和心理特征

1.1 自悲心理降低人際交往能力

少數(shù)民族學生走出本民族，走向開放式的社會，這個過程不僅是地域的變化，還有文化環(huán)境的變化，比其它學生要面對的困難更多，在學校中既要適應新的空間環(huán)境，還要適應新的文化環(huán)境。另外，部分少數(shù)民族學生的家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展落后，到了新的環(huán)境存在較大的經(jīng)濟落差，加之生活方式、生活習慣的不同，在人際交往中會畏縮。還有部分少數(shù)民族學生家庭貧困，會傷及自尊心，產(chǎn)生自悲感，在與其它學生的交際中更加不安。

1.2 思想認知存在偏差

現(xiàn)如今社會高速發(fā)展，各種文化形式不斷涌入，造成社會文化復雜化，加之新媒體的崛起，豐富了各種文化的傳播途徑，讓好的、不好的文化同時影響著學生的思想認知。少數(shù)民族學生進入大學，對所有事物都有著強烈的新鮮感，但是在多重選擇、價值觀、思想認知的交融下，面對復雜的文化，會選擇困難、難辨是非，由此產(chǎn)生迷茫的感覺。另外，貧困學生要面對學習和經(jīng)濟的雙重負擔，對各種誘惑更容易動搖。

1.3 有著較強的文體敏銳性

少數(shù)民族學生在文體藝術方面會有著較高的天賦，對于各種體育、文娛、社會實踐、課外競賽等活動，有著較高的參與度。所以為了讓這些學生更快融入到校園中，要去挖掘他們的潛能，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為其提供在校園中表現(xiàn)的平臺，逐漸找到存在感，建立自信心。與傳統(tǒng)灌輸、傳教的教育方式相比較，傾聽、溝通更容易被接受，所以教師要跟隨時代的步伐，靈活應用新媒體技術，擴寬信息傳播、溝通交流渠道，更好的了解少數(shù)民族學生的思想觀念，再利用新媒體為其推送有價值的信息，為豐富多樣校園文化的建設奠定基礎，從而讓少數(shù)民族學生更好的融入到校園生活中。2新媒體對于校園少數(shù)民族學生文化融入的影響

新媒體存在零距離、互動性、普遍性等特性，能夠促進學生校園生活的融合，所以在引導少數(shù)民族學生文化融入中發(fā)揮著重要作用。

（1）新媒體技術能夠利用通俗易懂的視頻、圖片、文字等，將想要傳播的信息實時的發(fā)送給信息接收者，這樣能讓少數(shù)民族學生更快、更直接的感受到不同的文化，在文化滲透下改善自身的思想觀念。

（2）新媒體技術在少數(shù)民族學生創(chuàng)新意識、自主意識培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，能夠豐富學生的課余生活，通過微博、微信等新媒體接受和傳遞各種信息，讓其不再沉溺于自悲或社交障礙中，從而自由的發(fā)表自己的意見和觀點，更快的與其它人融洽相處。

（3）新媒體技術讓信息傳播途徑更加豐富，人與人之間的交流更加親密，也就形成了系統(tǒng)的網(wǎng)絡體系，在這里形式多元、用戶量大、傳播速度快、內(nèi)容吩咐、信息量大，少數(shù)民族學生從中能獲得更為廣泛的信息資源，推進其文化的融入。

3 校園少數(shù)民族學生文化融入中新媒體的應用措施

3.1 建設校園傳播體系，打造文化氛圍

現(xiàn)如今大學生與外界溝通交流、掌握外界信息主要依靠微信、微博等新媒體，但是校園中的少數(shù)民族學生的綜合素質(zhì)高低不等，對新媒體的接受程度也會不同，所以想要利用新媒體促進少數(shù)民族學生文化融入，就要建設系統(tǒng)化的校園文化傳播體系，營造濃郁的文化氛圍。

（1）首先在傳播體系構建中要有清晰的定位和明確的目標，作為校園媒體，不僅有著和傳統(tǒng)媒體相同的作用，還有著更加靈活多變的獨特性，在應用中要結合少數(shù)民族學生的心理特點和內(nèi)心需求，將目標定為打造校園形象、傳播辦學理念、宣揚校園政策、營造文化氛圍、促進民族和諧;定位是服務學生、滿足少數(shù)民族學生的心理需求。

（2）加強各層次多媒體平臺的搭建，組建一支校園文化傳播的新媒體建設維護團隊，在平臺維護和建設中從人力、財力兩方面著手，讓配套設施能夠跟上建設所需，為少數(shù)民族學生文化融入奠定基礎。

3.2 利用新媒體引導輿論，穩(wěn)定校園和諧

全社會中都在重視互聯(lián)網(wǎng)的功能，在社會主義文化建設中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，以便提升全民科學文化和思想道德素質(zhì)，促進全社會精神文明的發(fā)展，讓社會和諧發(fā)展。而校園就是一個小的社會，也要利用好網(wǎng)絡新媒體，在滿足少數(shù)民族學生信息表達、信息理解的同時，進行信息取舍與信息分析，達到思想引導的作用。讓少數(shù)民族學生在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中感到迷茫的時，能擺清自身位置、堅定前進方向，讓其對政治意義有正確認識，對政治有較高的判斷力。在探討社會熱點、時事政治事件時，展開針對性的教育，讓少數(shù)民族學生有正確的政治取向、價值取向，從而提升愛國、愛黨、愛校意識，通過新媒體營造這樣的校園文化氛圍，推動校園、社會的和諧與穩(wěn)定發(fā)展。

3.3 優(yōu)化新媒體資源，滿足學生文化需求

在學校文化建設中，要遵循以人為本的理念，將少數(shù)民族學生的利益放在首位，想其所想，以滿足學生的文化需求，所以要將校園新媒體資源充分利用起來，掌握不同年級學生的需求，進行有針對性的篩選和優(yōu)化，促進少數(shù)民族學生文化的融合。比如，針對少數(shù)民族新生，出發(fā)點可以定為心理健康教育，在官方微信公眾號、微博中發(fā)表相關文章，讓學生能更快適應新環(huán)境，還要組織并宣傳各種學校文化活動，讓學生能夠積極的參與進來，縮小不同文化之間的距離，達到民族團結教育的效果;針對二、三年級的少數(shù)民族學生，鼓勵其從自身專業(yè)或自身興趣出發(fā)，積極參與校內(nèi)外各種實踐活動，從中發(fā)揮自身才能，并找到自信心，另外新媒體推送的內(nèi)容可以是書籍推薦，讓少數(shù)民族學生通過閱讀豐富精神世界，走出本民族文化的桎梏;針對即將畢業(yè)的少數(shù)民族學生，在新媒體信息推送中，以就業(yè)信息、考研信息為主，大力宣傳對少數(shù)民族學生的各項優(yōu)惠政策等，讓學生感受到全社會的關愛。

4 結束語

科學技術的不斷進步，推進了信息化時代的到來，新媒體儼然成為最受人們喜愛的媒體形式，在人們的日常生活中根深蒂固。而大學生是國家和民族發(fā)展的主力軍，特別是少數(shù)民族學生，擔負著民族興旺的責任，合理利用新媒體，正確引導少數(shù)民族學生，消除不同民族學生之間的隔閡，讓其更快融入到校園文化中，以推動和諧校園、和諧社會的發(fā)展。

參考文獻

[1]黃芳芳，錢芳.新媒體在高校校園文化建設中的作用[J].新媒體研究，2016，2（5）：45-46.

[2]唐娟，羅彬.新媒體對新疆少數(shù)民族文化傳播的影響力探討——以炫昆侖活動為例[J].西部廣播電視，2016，（19）：79-80.

[3]卞琳琳，周德倉.新媒體對少數(shù)民族文化傳播的消極作用及策略分析[J].新媒體研究，2017，3（15）：29-30.

[4]孟令紅，任杰，黃丹，等.新媒體環(huán)境下高校少數(shù)民族學生黨員培養(yǎng)創(chuàng)新性研究[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2016， 38（5）：150-151.

[5]董晨晨，劉紅.新媒體傳播對少數(shù)民族大學生健康行為的影響——以新疆維吾爾自治區(qū)為例[J].今傳媒，2016， 24（4）：63-65.