借“微視頻”開展蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)

何世霞

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)在某些方面引起了較大的反響和熱議。在體育教學(xué)中，利用微視頻來輔助教學(xué)，能夠收到較好的效果。本研究中的“微視頻”理學(xué)，一方面是教師的理，其一是課前整理，教師上網(wǎng)查閱相關(guān)視頻整理出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)視頻；其二是課中整理，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“微視頻”共同整理出蹲踞式跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn)和動作要領(lǐng)，同時教師根據(jù)學(xué)生學(xué)練情況及時有效錄制一些短視頻，用于課后反饋；其三是課后整理，教師利用課中錄制的視頻進(jìn)行課后整理，將易出錯的技術(shù)動作整理出來并發(fā)給學(xué)生。另一方面是學(xué)生的理，其一是學(xué)生根據(jù)教師課前發(fā)布的視頻和預(yù)習(xí)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，整理出基本動作；其二是課中整理，學(xué)生跟隨教師共同整理出蹲踞式跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn)和動作要領(lǐng)；其三是課后整理，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的視頻與自身學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行對比總結(jié)，改進(jìn)易錯動作，提高動作質(zhì)量，并向教師進(jìn)行反饋。

一、“微視頻”用于蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)的價值

對于小學(xué)生來說，“微視頻”用于體育學(xué)習(xí)，有著天然的優(yōu)勢：直觀、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、一目了然。在進(jìn)行小學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)時，動作技術(shù)的示范是一個重要問題。蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)由助跑、踏跳、騰空、落地四個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，而踏跳、騰空、落地三個環(huán)節(jié)的時間非常短，可以說是一瞬間就完成的，這就對學(xué)生的觀察能力提出了較高的要求。在實(shí)踐中，雖然學(xué)生非常認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，但也很難將完整的技術(shù)動作看清楚。教師通過課前的“微視頻”讓學(xué)生自主觀察別人的視頻，可以讓學(xué)生觀察到技術(shù)動作的每一個細(xì)節(jié)。在課中和課后對學(xué)生的動作進(jìn)行微視頻錄制，再整理出學(xué)生存在的問題，這樣更加直觀地讓學(xué)生認(rèn)識正確動作，這有利于學(xué)生建立正確、完整的動作表象，從而迅速把握動作技術(shù)的要點(diǎn)，為后面熟練掌握動作技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“微視頻”用于蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢

通過“微視頻”進(jìn)行課前、課中、課后整理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，建立完整動作概念，整理、反饋、總結(jié)，提高動作質(zhì)量。

直觀、標(biāo)準(zhǔn)、反復(fù)播放。制作好的“微視頻”，可以在體育教學(xué)中根據(jù)需要隨時播放給學(xué)生觀看，而且學(xué)生可以根據(jù)需要隨時回看技術(shù)動作。學(xué)生可以從通過“微視頻”整理出大概的動作要領(lǐng)，在課中教師通過“微視頻”與學(xué)生共同整理出：助跑、踏跳、騰空與落地4個動作要領(lǐng)環(huán)節(jié)，并且可以從4個環(huán)節(jié)的任意一個環(huán)節(jié)開始觀看，這大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

可定格技術(shù)動作，輔助學(xué)生掌握動作重點(diǎn)?！拔⒁曨l”的定格功能也是一個非常適用的功能，尤其是在體育動作技術(shù)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要求學(xué)生注意力要高度集中，如果有學(xué)生稍一走神，那么就不能觀察到整個技術(shù)動作，從而難以建立正確的動作表象。而“微視頻”可以在需要的地方進(jìn)行暫?；蛘叨ǜ?，這就大大方便了學(xué)生。比如助跑與踏跳是如何結(jié)合的，學(xué)生在教師講解之后，可以對照相應(yīng)的“微視頻”進(jìn)行學(xué)練，這對于學(xué)生快速掌握重點(diǎn)和突破技術(shù)難點(diǎn)有著重要的意義。

可發(fā)布到平臺，便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間較為短暫，這不利于學(xué)生運(yùn)動技能的習(xí)得。因此教師可以把制作好的“微視頻”發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ群空間、微信平臺等，這樣學(xué)生就可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。尤其在雙休日和假期里，學(xué)生們沒有了體育教師的指導(dǎo)，他們的體育鍛煉質(zhì)量得不到保證，運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)?！拔⒁曨l”可以在平臺發(fā)布，學(xué)生們在假期里一樣可以看到專業(yè)的運(yùn)動技術(shù)練習(xí)指導(dǎo)，這有利于學(xué)生動作技能的長期養(yǎng)成。

可實(shí)施因材施教，利于教師分層教學(xué)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議中提出：“應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。”眾所周知，班級里學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、動作學(xué)習(xí)能力等均存在差異。如果教師整齊劃一地組織學(xué)生進(jìn)行動作技術(shù)的學(xué)練，那將造成“吃不飽和吃不了”的問題?！拔⒁曨l”可以幫助教師分身，在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以組織動作技術(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、認(rèn)知水平高的學(xué)生利用“微視頻”理學(xué)來深入學(xué)習(xí)；而教師則可以重點(diǎn)去幫助運(yùn)動基礎(chǔ)較弱、認(rèn)知水平低的學(xué)生學(xué)練動作技術(shù)。

圖文并茂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。人的專注力是有限的，兒童的專注力平均為5分鐘，成人的專注力約為15分鐘，并且年齡越小專注能力越低。體育課中許多的動作技術(shù)是非常復(fù)雜的，如蹲踞式跳遠(yuǎn)。而“微視頻”具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望，從而延長學(xué)生的專注力持續(xù)的時間，達(dá)到提高運(yùn)動技術(shù)水平的目的。（作者單位：江蘇省南京市南湖第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原