淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新

楊洪云

摘 要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要階段。班主任是小學(xué)生的榜樣，做好班級(jí)管理工作是班主任工作的重點(diǎn)。新形勢(shì)下，教育方式在不斷改革，小學(xué)班主任要根據(jù)新的形勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，以提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；特點(diǎn)；創(chuàng)新

班主任是小學(xué)班級(jí)的管理者和組織者，既負(fù)責(zé)著班級(jí)管理工作，還負(fù)責(zé)教學(xué)工作。班主任是學(xué)校管理的重要組成部分，是確保學(xué)校各項(xiàng)政策落到實(shí)處的重要保證，也是班級(jí)管理和發(fā)展的中堅(jiān)力量。在新課程改革的過(guò)程中，班主任肩負(fù)著各種各樣的工作，這就對(duì)班主任的管理能力提出了新的要求。如何在新形勢(shì)下創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成為當(dāng)前班主任工作的重點(diǎn)。

一、小學(xué)班級(jí)管理的主要內(nèi)容

班主任是小學(xué)教師里較為特殊的群體，既要像普通教師那樣負(fù)擔(dān)一定的教學(xué)工作，向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作。小學(xué)班級(jí)管理工作主要包含以下幾個(gè)方面。

首先，挖掘班級(jí)里有管理才能的學(xué)生，組建班干部團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮各自的才能，幫助班主任維護(hù)班級(jí)秩序。其次，制訂班級(jí)管理制度。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在班級(jí)管理中，制度的建設(shè)是十分必要的。班主任在班級(jí)管理中是管理者和引導(dǎo)者，想要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，班主任管理的前期就是制訂管理的制度，引導(dǎo)學(xué)生遵守制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)，并在規(guī)定范圍內(nèi)提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，但缺乏辨別能力，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是做好思想教育工作，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。最后，做好班級(jí)文化建設(shè)工作。班主任在日常管理過(guò)程中需要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生凝聚在以班主任為代表的班集體中。同時(shí)，班主任要營(yíng)造良好的班級(jí)文化，這學(xué)生在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，形成良好的習(xí)慣。

二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.班級(jí)管理辦法落后

小學(xué)班主任的工作較為繁雜，既要做好日常教學(xué)工作，還要做好班級(jí)管理工作以及學(xué)校交辦的工作，這也就導(dǎo)致班主任沒(méi)有太多的精力改進(jìn)班級(jí)管理辦法。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，人們的生活也在不斷發(fā)生變化，小學(xué)生的思想也在發(fā)生著變化，這就對(duì)班級(jí)管理的辦法提出新的要求。而班主任在管理過(guò)程中并沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)管理辦法，導(dǎo)致現(xiàn)行的管理辦法并不適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不服班級(jí)管理，容易出現(xiàn)逃學(xué)、打架等現(xiàn)象。此外，不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)也不同，一、二年級(jí)的小學(xué)生相對(duì)單純，班級(jí)管理比較單一；三年級(jí)及以上的學(xué)生年齡稍大，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有一定的變化，對(duì)于這些年級(jí)的管理，就不能像對(duì)一、二年級(jí)的管理那么單純，班主任在管理過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)班級(jí)管理辦法。

2.管理不夠全面

班主任的精力有限，在班級(jí)管理過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是管理不夠全面。學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況不一，優(yōu)秀的學(xué)生、差生以及在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)比較搶眼的學(xué)生很容易吸引班主任的注意力，班主任在日常管理過(guò)程中會(huì)著重向這些學(xué)生傾斜。但是，學(xué)習(xí)中等且不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生在班集體中的存在感較弱，班主任因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，很容易忽視這一部分學(xué)生，這就導(dǎo)致管理不夠全面。管理的不全面最容易出現(xiàn)的后果就是班級(jí)呈現(xiàn)兩極分化的情況，不利于班級(jí)凝聚力的積聚。

三、創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理的辦法

1.利用多樣化的手段開(kāi)展班級(jí)管理工作

當(dāng)前班級(jí)管理的辦法不斷增多，對(duì)班主任管理工作的開(kāi)展提供了有利的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，班主任在開(kāi)展工作的時(shí)候，可以采用多樣化的手段進(jìn)行管理，如采用情感管理，與學(xué)生真誠(chéng)地交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)生的不同特點(diǎn)確定班級(jí)管理辦法，保證班級(jí)管理的公平與合理；采用現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)全天候無(wú)縫管理。

2.公平對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理過(guò)程中，最容易產(chǎn)生不公平問(wèn)題，學(xué)生和學(xué)生之間有矛盾產(chǎn)生，多由班主任進(jìn)行裁決。這個(gè)過(guò)程中，班主任不能根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的印象直接進(jìn)行裁決，因?yàn)檫@樣極易對(duì)學(xué)生造成極為嚴(yán)重的心理傷害。班主任肩負(fù)著學(xué)生的思想教育工作，要真心與學(xué)生溝通，公平對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

3.密切同家長(zhǎng)的聯(lián)系

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期家校聯(lián)合才是真正做好班主任管理工作的重中之重。班主任需要密切同家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家訪、QQ、微信等渠道，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想情況，以便在管理的過(guò)程中能夠有所側(cè)重。同時(shí)，班主任也能夠通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自身在管理過(guò)程中的不足，以便在之后的工作中予以改進(jìn)。

小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育的重要部分，因此，小學(xué)班主任在日常管理工作中，要不斷學(xué)習(xí)新的管理方法，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通、交流，獲得學(xué)生的信賴，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)班集體和班級(jí)文化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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