淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

吳秀榮

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力。課外閱讀對(duì)于學(xué)生作文能力的提高有非常重要的作用，此外，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課外閱讀在提升學(xué)生眼界、素質(zhì)方面很有幫助，也可以提高他們的寫作能力。本文將對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行討論，以期提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

現(xiàn)如今，各種各樣的興趣班盛行，如鋼琴、舞蹈、歌唱、書法等占據(jù)了學(xué)生太多的時(shí)間，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不再重視學(xué)生的課外閱讀，造成學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重缺乏，學(xué)生大腦里的素材儲(chǔ)備不夠，不能輕松自如地寫出優(yōu)秀的作文，從而逃避寫作，這是一個(gè)惡性循環(huán)。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，快餐文化層出不窮，如果學(xué)生不能在閱讀中沉淀自己，那樣很容易迷失在快餐文化中。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要多圍繞課外閱讀開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生的課外閱讀積極性。教師的任務(wù)是盡量做到讓學(xué)生自己想讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中獲取資料信息的能力。

一、語(yǔ)文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

課外閱讀可以使人學(xué)會(huì)為人處世的方法，體會(huì)專業(yè)知識(shí)的精髓，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡偏小，人生觀、世界觀尚在發(fā)展中，對(duì)各類事物的理解認(rèn)識(shí)能力不足，小學(xué)階段是一個(gè)最好教導(dǎo)的時(shí)間段。同時(shí)，小學(xué)生做事考慮不全面，對(duì)各類不解之事易產(chǎn)生好奇心，容易走神，注意力不集中。所以，語(yǔ)文教師在注重基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo)的同時(shí)還需想方設(shè)法地提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，以提高他們的作文水平和語(yǔ)文成績(jī)。

小學(xué)生容易崇拜偶像，教師要從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，同時(shí)為學(xué)生介紹一些勵(lì)志人物的經(jīng)歷，與學(xué)生一同展開(kāi)課外閱讀。教師可以在課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課文，選取一些較為經(jīng)典的文章開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)；利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)植物、季節(jié)等的敏感性，就相關(guān)話題讓學(xué)生相互交流溝通。只有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)生在寫作文時(shí)才有內(nèi)容可寫，不至于作文空洞。

二、豐富的課外閱讀可以讓學(xué)生寫作時(shí)靈活自如、事半功倍

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師只是讓學(xué)生閱讀課本上有限的文章，對(duì)于課外閱讀資源不重視，殊不知課本上有限的知識(shí)很容易讓學(xué)生陷入傳統(tǒng)思維，不利于他們的發(fā)展。

寫作包含寫作文和寫文章，作文是學(xué)校學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，而文章則體現(xiàn)了人的思想，后者更為全面長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)生閱讀課外書籍，對(duì)提高他們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交流的能力都是很有效果的。例如，對(duì)于《如果我能再做一回小學(xué)生》一題，許多學(xué)生無(wú)從下手，如果閱讀大量課外書籍，學(xué)生就可以得心應(yīng)手，無(wú)論是從故事情節(jié)主線的鋪設(shè)，還是故事的發(fā)展細(xì)節(jié)，甚至語(yǔ)言組織、表達(dá)都把控得較好，寫出的作文必然是一篇佳作。

三、課外閱讀時(shí)積累的作文素材會(huì)使他們受益終身

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易鉆牛角尖，寫作時(shí)語(yǔ)言啰嗦拖沓，表達(dá)不出自己的內(nèi)心所想，內(nèi)容僵化，毫無(wú)亮點(diǎn)，主要原因還是課外積累過(guò)少。如果看過(guò)足夠的課外書籍，大多數(shù)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

課外閱讀也要講究方法，看到一些好的詞句、好的例子時(shí)要注意理解記憶，并摘抄整理，適時(shí)地運(yùn)用于作文中。小學(xué)生作文通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)不同生活、社會(huì)階層中的人進(jìn)行描寫，從外貌特點(diǎn)、個(gè)性等方面表達(dá)深刻的人生道理，用擬人、比喻、借景抒情等描寫手法來(lái)達(dá)到目的，甚至通過(guò)更大膽的聯(lián)想、想象構(gòu)思出童話般的意境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

四、課外閱讀對(duì)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育十分重要

作文與生活密不可分，作文寫得再好但不能將其中的道理運(yùn)用于生活也是白談。課外閱讀能幫助學(xué)生提前了解社會(huì)，幫助其盡快適應(yīng)社會(huì)。課外閱讀書籍的范圍頗廣，涉及我國(guó)民族文化、民族風(fēng)情、科技創(chuàng)新、先進(jìn)事跡等，能夠提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)力、凝聚力和責(zé)任感。學(xué)校在提倡學(xué)生多閱讀課外書籍的同時(shí)也要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

課外閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是非常重要的，綜合不同地區(qū)小學(xué)生的情況，教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，制訂有利于他們發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。在語(yǔ)文寫作方面，教師應(yīng)從小學(xué)生的天性出發(fā)，積極客觀地引導(dǎo)他們加強(qiáng)課外閱讀，適時(shí)融入一些兒童文學(xué)，以鍛煉學(xué)生的思想。此外，學(xué)校也有必要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，和家長(zhǎng)共同努力，一同陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多與孩子探討他們?cè)谡n外閱讀中感興趣的問(wèn)題，使孩子的寫作能力得到提高。

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