中職生思想教育的“另類方式”探索

李志勇

摘 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想道德品質(zhì)成形的時(shí)期，充分了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想狀況，采用相應(yīng)的思想教育方法，能夠促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。本文主要探討了加強(qiáng)中職學(xué)生思想教育的“另類方式”，以期為中職生思想教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職生；思想教育；另類方式

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，是中職學(xué)校教育中必不可少的一部分。中職學(xué)校為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)生的思想狀況直接影響到他們的學(xué)習(xí)和工作。目前，中職院校依舊在思想教育方面存在漏洞，影響了中職學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其之后就業(yè)、步入社會(huì)會(huì)造成不可避免的影響。所以，思想教育作為一項(xiàng)意識(shí)形態(tài)的教育，對(duì)學(xué)生三觀的形成有著重要意義，它關(guān)系著中職學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家的強(qiáng)大。

一、中職學(xué)生思想教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

中職學(xué)生大多都是初中畢業(yè)后就選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能，在之前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，不光學(xué)習(xí)相關(guān)課程有難度，對(duì)于思想教育也沒(méi)有形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這加大了思想教育的難度。

2.學(xué)生自控能力差

中職學(xué)生的自控能力較差，做事隨心所欲，學(xué)校在進(jìn)行思想教育的時(shí)候，很難從根本上消除學(xué)生的不良習(xí)慣，在一定程度上加大了思想教育的難度。

3.教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

大部分中職學(xué)校著重考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，忽視相關(guān)理論知識(shí)的講解，而被忽略的這部分知識(shí)一般是和實(shí)際生活相脫離的知識(shí)，這當(dāng)中就包括思想教育內(nèi)容。思想教育課程是必修課程，但在實(shí)際教學(xué)中，思想教育課往往是以自習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是隨便應(yīng)付一下。有的學(xué)校設(shè)置了思想教育課程，但也是一個(gè)擺設(shè)，空有其名，學(xué)校很難深入展開(kāi)思想教育工作。

4.缺乏思想教育的動(dòng)力

學(xué)校管理制度過(guò)于復(fù)雜，雖然設(shè)置相關(guān)的機(jī)制便于管理學(xué)生，但制度有時(shí)會(huì)限制學(xué)生自身的發(fā)展，產(chǎn)生更多的問(wèn)題。加之學(xué)校教師的應(yīng)變能力較差，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，思想教育課程往往就成了空喊口號(hào)的一門課程。大部分學(xué)校無(wú)法做到因材施教、具體問(wèn)題具體分析。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式、管理機(jī)制在一定程度上會(huì)限制思想教育工作的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生很難提升自身的思想素質(zhì)。

二、中職學(xué)生加強(qiáng)思想教育的“另類方式”

1.建立一套完整的思想教育體系

要解決中職學(xué)校所面臨的各種問(wèn)題，離不開(kāi)學(xué)校的積極 作為，這就要求學(xué)校提高對(duì)思想教育的重視程度，加大對(duì)思想教育的投入。例如，在全面整合校內(nèi)思想教育資源的同時(shí)，與校外強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)思想教育貢獻(xiàn)大的教師進(jìn)行表彰，對(duì)思想教育認(rèn)識(shí)深刻的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；充分利用校外資源，定期安排講座、知識(shí)講解會(huì)，加大思想教育力度。

2.強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用。這就要求教師定期參加思想教育方面的教研活動(dòng)，及時(shí)了解思想教育方向，把思想教育的相關(guān)內(nèi)容和日常教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行考查，強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一支思想教育專業(yè)隊(duì)伍。教師在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的思想教育工作都是教師傳授死知識(shí)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)不感興趣，加之教學(xué)方式單一，學(xué)生更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)積極性。在日常的思想教育過(guò)程中，學(xué)生水平參差不齊，接受思想教育的程度不一，這就要求教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采用符合他們自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)性方法。教師要充分利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。學(xué)生對(duì)新鮮事物的敏感程度比較高，這就要求教師在上課的時(shí)候積極融入相關(guān)元素，活躍課堂氛圍，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生接受思想教育的積極性。思想教育的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較枯燥，這就要求教師設(shè)置相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，深刻理解思想教育內(nèi)容。

4.提高學(xué)生的素質(zhì)

對(duì)思想教育的理解最后還要落實(shí)到學(xué)生自身，關(guān)鍵是學(xué)生自身素質(zhì)的提高。學(xué)生可以自己制訂一套衡量標(biāo)準(zhǔn)，做到“吾日三省吾身”，在反省自身的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)接受思想教育。教師要積極發(fā)揮班集體的作用，不管是否是班干部，學(xué)生都是班級(jí)里的一員，要加強(qiáng)自我教育、自我管理。雖然思想教育離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，但為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境也有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高自身的思想素質(zhì)。

總之，中職學(xué)生的思想教育工作任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)在還存在諸多問(wèn)題，但是筆者相信在不斷探索、挑戰(zhàn)中，能夠?qū)ふ业健傲眍惙绞健苯鉀Q這些問(wèn)題，從思想層面上提高學(xué)生的素養(yǎng)，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳方.創(chuàng)新中職生思想教育的探索和思考[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒·高校教育研究，2008（15）.

[2]王燕秋.北部灣中職學(xué)生思想政治教育與健康發(fā)展探索[J].讀天下，2016（24）.endprint