依托“負面清單” 讓學(xué)生自主開展班隊活動

史艷波

摘 要：通過“負面清單”的方式來規(guī)范班主任老師與學(xué)生的行為，是保證班隊活動課專課專用的容量和品質(zhì)。它能夠在一定層面上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富班隊活動的形式，突破班隊活動的評價體系。利用好“負面清單”是班主任教師引導(dǎo)學(xué)生自主開展班隊工作必須保持的工作常態(tài)，是保證讓班隊活動回歸到兒童的自主實踐中去的有效方式。

關(guān)鍵詞：“負面清單”；班隊活動；自主實踐；評價

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-116-1

上海自貿(mào)區(qū)改革中推出了“負面清單”制度?！柏撁媲鍐巍庇址Q消極清單、否定列表，強調(diào)了市場的決定作用。“負面清單”模式就是以“負面清單管理模式”來規(guī)范政府行為，這種模式的好處是讓外資企業(yè)可以對照清單實行自檢、事先整改，從而提高外資進入的效率。那么，在班隊活動課的實施中，是否也可以通過“負面清單”的方式來規(guī)范班主任老師與學(xué)生的行為呢？

一、“負面清單”第一條：班隊活動形式單一

有些班主任老師在管理班級時，局限于某一個形式或環(huán)境，純粹通過說教來解決。為了提醒班主任老師和學(xué)生們，班隊活動課形式不能單一，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)開展了“追尋抗戰(zhàn)足跡，傳承紅色基因”的班隊活動作為班隊活動示范。首先，我把全班同學(xué)劃分為四個小隊，每個小隊承擔(dān)了不同子主題活動：第一小隊的任務(wù)是觀看紀(jì)錄片《南京大屠殺》片段，展示了收集到的日本帝國主義在中國殘暴行徑的資料，現(xiàn)場采訪學(xué)生談觀后感受，對那段屈辱的歷史有了更深層次的理解和體會。第二小隊的任務(wù)是確定尋訪對象，設(shè)計尋訪路線，擬定尋訪提綱，然后在班隊課上展示了他們尋訪的成果。第三小隊的任務(wù)是觀看閱兵儀式的微視頻，交流了錢學(xué)森、鄧小平、屠呦呦、抗震救災(zāi)的解放軍官兵等當(dāng)代英雄人物和群體的事跡。第四小隊的學(xué)生展開了討論并通過談理想展示才藝、三句半、宣讀倡議書的形式，告訴大家愛國無大小，唯有樹立遠大理想并為之付出努力，將來才能通過各種途徑來報效祖國。這次活動的開展，使廣大教師和學(xué)生都懂得了開展活動要形式多樣，才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，才能產(chǎn)生較好的效果。

二、“負面清單”第二條：班隊活動內(nèi)容“假大空”

一般來說，每一節(jié)班隊課都是圍繞一個主題來開展相關(guān)活動的，而這樣的活動主題范圍都會很大，比如：愛國、愛人、愛己、綠色環(huán)保、文明禮儀、踐行中國夢等，如何圍繞這些宏大的主題，根據(jù)少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，把黨對少年兒童的要求，轉(zhuǎn)化成看得見、聽得懂、能理解、易記憶的具體要求？如何引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中去感悟、去體驗？那就必須在負面清單上必須提醒班主任老師第二條：班隊活動內(nèi)容避免“假大空”。

1.實現(xiàn)“大”主題“小”切入

“大”主題，“小”切入，就是要從小處著眼，讓我們的班隊活動課落到實處。我想結(jié)合主題為“大手拉小手，共筑中國夢”的微課來談一談。在這節(jié)微課中，通過班主任老師和學(xué)生的共同策劃，將整個隊活動分為三個篇章。第一篇章：大手拉小手，美麗家園不是夢——爺爺?shù)牧鴫?；第二篇章：大手拉小手，富民強國不是夢——爸爸強國夢；大手拉小手，中國騰飛不是夢——我們的騰飛夢。對于“中國夢”這個主題，我們已經(jīng)不陌生，這節(jié)微課就是從家庭成員入手，抓住三代人對中國夢的不同理解，看到祖國在一代又一代勤勞勇敢的中國人的創(chuàng)造中的巨大跨越，最后牽引到學(xué)生們自身，堅信實現(xiàn)看似遙不可及的“中國夢”變得指日可待。

2.實現(xiàn)多鼓勵少干預(yù)

為了保證教學(xué)活動的計劃性和效率性，作為教師，我們已經(jīng)習(xí)慣了對課堂進行詳細的規(guī)劃、設(shè)計和安排。然而，作為班級管理的引領(lǐng)者，班主任老師要將班級生活的管理權(quán)、參與權(quán)還給所有學(xué)生，在日常化的自我管理中，鍛煉、發(fā)展學(xué)生。所以，學(xué)生參與班隊活動一定要體現(xiàn)其主體性，以小隊為主、實踐體驗為主，共同開展活動。因此，班主任老師應(yīng)該在活動中做到“三多三少”：多鼓勵少限制，多啟發(fā)少強制，多指導(dǎo)少包辦。

自主不是天生的，是通過實踐體驗產(chǎn)生渴望和行動來實現(xiàn)的。所以，我們班主任老師要鼓勵學(xué)生自主管理自己的組織、開展自己的活動、處理自己的問題，從小培養(yǎng)主人翁精神和當(dāng)家作主的責(zé)任感。班隊活動只有在實踐體驗的過程中，才會進一步激發(fā)學(xué)生的自主需求和渴望。

三、“負面清單”第三條：班隊活動評價太傳統(tǒng)

在日常的班級管理中，許多班主任老師會使用“加星制”來進行獎懲，這也是類似于在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中以“終結(jié)性”為主的評價方式，但這種做法過分地強調(diào)了結(jié)果而輕視了過程，弱化了對兒童的自我改進與激勵功能。所以，班主任老師必須要打破傳統(tǒng)評價體系，在“負面清單”中還要寫上第三條——班隊活動課評價體系不傳統(tǒng)。

“雛鷹爭章”活動面向全體少年兒童，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，挑戰(zhàn)自己，使學(xué)生感受到成功的喜悅。在班級管理中，班主任老師應(yīng)充分利用好這項資源，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)情特點，在每個年級都制定不同的爭章獎?wù)?，針對不同的雛鷹獎?wù)?，開展相對應(yīng)的班隊活動。班主任老師的中心工作就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，引領(lǐng)少年兒童向著正確、陽光、健康、快樂的人生方向前行，“負面清單”是班主任老師引導(dǎo)學(xué)生開展班級工作必須有的工作常態(tài)，班主任應(yīng)讓班隊活動回歸到兒童的自主實踐中去，在實踐中創(chuàng)新、創(chuàng)造、體驗。班級是學(xué)校機體的細胞，是學(xué)生的“家”，是學(xué)生自己的組織，是學(xué)生成長和社會化的重要基地。班主任要利用“負面清單”做好班級日常管理工作，在活動時豐富活動的形式，把握活動的內(nèi)容，突破評價的體系，讓學(xué)生積極主動地投入到集體中來，成為班集體的主人。如果這樣做下去，無論是班級管理，還是開展活動，一定能讓我們的班主任工作巧用力、效率高，事半功倍。endprint