幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放應(yīng)遵循“四原則”

王翠玲

摘 要：本文以區(qū)域活動(dòng)中的材料投放原則作為關(guān)注點(diǎn)，分別從投放安全性、適量性、可變性、針對(duì)性等原則出發(fā)，進(jìn)行了闡述，力圖通過多條策略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)讓材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的目的，使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自主學(xué)習(xí)和自由探索的活動(dòng)空間。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；材料投放；四原則

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-100-1

區(qū)域活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑，而區(qū)域活動(dòng)的材料則是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。區(qū)域活動(dòng)中富有特色的材料投放，給幼兒提供了較多的動(dòng)手動(dòng)腦、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，經(jīng)筆者調(diào)查了解，目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的投放還存在諸多問題。經(jīng)過實(shí)踐探索和研究，筆者認(rèn)為，幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放應(yīng)遵循下列“四原則”。

一、安全性原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒，如老師請(qǐng)幼兒收集的瓶、盒、罐等，一定不能忽視里面的殘留物，因?yàn)闀r(shí)間一長這些殘留物會(huì)霉變，產(chǎn)生很多的細(xì)菌、病菌。因此，教師必須和小朋友們一起做好衛(wèi)生工作，把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈，放置在陽光下暴曬后方可使用，以免意外事故的發(fā)生。另外在活動(dòng)中如必需投放彈珠、彩棒、紐扣、小豆等材料時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教育，避免不安全因素。

二、適量性原則

區(qū)域活動(dòng)中材料投放多少最為合適呢？我認(rèn)為幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡階段幼兒的身心特點(diǎn)投放適量的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性和計(jì)劃性。如：對(duì)于小班幼兒，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具。剛開始，幼兒玩玩具的方式也許各不相同，但一段時(shí)間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因?yàn)樵谕娴倪^程中，幼兒看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，這就需要投放數(shù)量較多、種類相同的玩具。但并不是材料越多越好，在材料投放的數(shù)量上要看幼兒活動(dòng)時(shí)所需要的多少。一味的多投放材料并不見得就好，因?yàn)閰^(qū)域中材料投放的越多，幼兒選擇的余地就會(huì)越大，因此他們僅在選擇材料上就會(huì)花掉很多時(shí)間，當(dāng)然也就會(huì)影響了活動(dòng)的效率。

三、可變性原則

我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)應(yīng)注意材料自身是否會(huì)有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、探究等活動(dòng)的價(jià)值，絕不能僅看其外表。幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，因此區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容和材料也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化，區(qū)域的材料應(yīng)始終處于動(dòng)態(tài)變化過程中。那么如何挖掘活動(dòng)材料的可變性呢？筆者認(rèn)為：我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧蠎?yīng)盡可能貼近他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利于幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。我們需要對(duì)活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)、類型和功能、使用方式進(jìn)行多方面分析，找到這些材料的變化點(diǎn)，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索，激發(fā)創(chuàng)造的愿望和需要，使幼兒對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行反復(fù)組合、加工和創(chuàng)新，從而使這些材料的教育價(jià)值被最大限度地挖掘。如廢舊雪碧瓶在美工區(qū)就是制作樹木、花籃的原材料，在科學(xué)區(qū)是澆花的工具、漏沙的器皿、探索平衡的材料，在建筑區(qū)是造房的輔助材料，在音樂區(qū)是變換節(jié)奏的樂器——沙球，在體育區(qū)是練習(xí)跳高的器械……師生通過靈巧的雙手，將如此廉價(jià)、普通易尋的雪碧瓶的可變性充分挖掘，使之在不同的區(qū)域發(fā)揮著不同的功能，充分滿足了孩子探索、游戲的需要。

四、針對(duì)性原則

1.根據(jù)幼兒的興趣投放。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中應(yīng)注意觀察幼兒喜歡什么，然后投放相應(yīng)的材料。在選擇投放材料時(shí)，要針對(duì)本班幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需要來投放材料，注重發(fā)揮幼兒的主體作用。

2.根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功，從而滿懷信心地對(duì)待生活，對(duì)待明天。

剛開始開展區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的教育目標(biāo)提供統(tǒng)一的活動(dòng)材料。一段時(shí)間下來，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒對(duì)活動(dòng)明顯缺乏興趣，究其原因，是由于幼兒的學(xué)習(xí)水平發(fā)展不平衡，有的幼兒能力較弱，思維還達(dá)不到這些活動(dòng)的要求。找到原因后，我們?cè)谶x擇和投放材料時(shí)，總是深入了解孩子在想什么，需要什么，喜歡什么，準(zhǔn)備做什么，根據(jù)幼兒的能力水平，針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在同一活動(dòng)中投放不同層次的材料，讓幼兒根據(jù)自己的方式去學(xué)習(xí)，去探索，去發(fā)展。

3.根據(jù)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮投放材料。每個(gè)健康的孩子，都有潛在的創(chuàng)造力，而我們所要做的，便是如何將他們的創(chuàng)造力激發(fā)出來。在幼兒自主學(xué)習(xí)的過程中，材料是活動(dòng)的物質(zhì)支柱，幼兒往往會(huì)在玩具或材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)造愿望。因此，在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。在活動(dòng)中應(yīng)為幼兒提供能激發(fā)創(chuàng)造欲望的材料，讓孩子的創(chuàng)造性思維在操作中得到鍛煉和發(fā)展，使孩子能健步走進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中，我們要投放與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，遵循“安全性、適量性、可變性、針對(duì)性”等原則，讓每根繩、每張紙、每一個(gè)廢舊物品都發(fā)揮其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，讓我們的區(qū)域游戲充滿活力。

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