利用實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)課堂效率的嘗試

陸浩淼

摘 要：本文從利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，三個(gè)方面闡述了如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)農(nóng)村初中課堂教學(xué)效率。變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。讓全體學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來，激勵(lì)學(xué)生在自主地完成任務(wù)的過程中建構(gòu)知識(shí)、掌握方法、發(fā)展能力，并體驗(yàn)成功的快樂。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)；趣味實(shí)驗(yàn)；家庭小實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-050-1

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力。

一、利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加課堂效率

古語有云“百聞不如一見，百見不如一練”，要多讓學(xué)生自己動(dòng)起手來做實(shí)驗(yàn)，充分參與到實(shí)驗(yàn)中來，提高課堂效率。

例如：在講到滬教版九年級(jí)化學(xué)第一章 開啟化學(xué)之門的實(shí)驗(yàn)基本操作中的固體藥品的取用時(shí)，學(xué)生可能覺得太簡單了，所以聽的不是非常認(rèn)真。這時(shí)我就隨機(jī)請了一位不是非常認(rèn)真的學(xué)生上臺(tái)來，并說：“現(xiàn)在我們來請這位同學(xué)演示一下“往試管中取堿式碳酸銅粉末”，其他的同學(xué)來找找他的錯(cuò)誤，看誰找的多？”一聽到找錯(cuò)誤，學(xué)生們都來勁了。就這樣，一場糾錯(cuò)大戰(zhàn)開始了，只要這個(gè)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，就有其他同學(xué)積極地指出來，這個(gè)由學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)就在學(xué)生的七嘴八舌中完成了。而這位不是非常認(rèn)真的孩子也在別人的指正中掌握了這項(xiàng)操作。其實(shí)化學(xué)書上有很多演示實(shí)驗(yàn)，我大都是讓學(xué)生到講臺(tái)上演示，老師作為助手在旁邊協(xié)助，沒有上臺(tái)的學(xué)生是督導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)找出做實(shí)驗(yàn)同學(xué)的錯(cuò)誤，并加以改正。整堂課，大家各司其職，這樣讓學(xué)生在自己動(dòng)手或者別人動(dòng)手的過程中主動(dòng)觀察思考，分析討論，推理判斷，充分發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率。

二、利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率

興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源，只要是他們感興趣的事，他們就會(huì)主動(dòng)而認(rèn)真地去觀察、思考、記憶和想象。鑒于他們的這種地心理特征，在化學(xué)教育的啟蒙階段，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有了興趣學(xué)生就不會(huì)感到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，因此我把第一節(jié)課設(shè)計(jì)成了趣味實(shí)驗(yàn)課。上課前我就交代學(xué)生本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上，并且不用帶書本，學(xué)生一聽，眼睛亮了一亮。到了實(shí)驗(yàn)室后我首先拿一塊純棉手帕，問大家，這樣能燒著嗎？學(xué)生很不屑一顧地說：“能！”然后我手帕直接浸泡在“水”里，接著問：“這個(gè)能燒著嗎？”學(xué)生更加不屑一顧的說：“當(dāng)然不能啦！”“真的不能嗎？要不要試試？”然后我請了兩個(gè)同學(xué)，用坩堝鉗夾持手帕的兩邊，放在酒精燈火焰上，此時(shí)“手帕”燒著了，而且火勢還不小。學(xué)生此時(shí)發(fā)出了歡呼聲。我趁勢問：“手帕能燒壞嗎？”學(xué)生此時(shí)斬釘截鐵地說：“能！”可是隨著火勢越來越小，手帕卻完好無損。學(xué)生此時(shí)滿臉狐疑？為啥“濕”的手帕?xí)?？著了以后為啥還沒有把手帕燒壞？我趁熱打鐵地說：“這就是你們即將學(xué)習(xí)的化學(xué)，神奇的化學(xué)！”這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼神更亮了?！昂茫倓偟膶?shí)驗(yàn)就兩個(gè)人做，現(xiàn)在有個(gè)實(shí)驗(yàn)需要大家一起動(dòng)手做！做什么呢？就是我們經(jīng)常喝的汽水哦?！币宦犚约簞?dòng)手做飲料，孩子們的情緒更高漲了，感覺他們個(gè)個(gè)都在摩拳擦掌，打算大干一場。分好組后，我把事先準(zhǔn)備好的大雪碧瓶、檸檬酸、食鹽、白砂糖、香精以及一份制作方法發(fā)給每個(gè)小組，孩子們按照配方，熱火朝天地做了起來，很快汽水做好了，學(xué)生都問：“這個(gè)真能喝嗎？”我拿出一個(gè)紙杯，倒了一些喝了一口，表現(xiàn)出正在享受美味的樣子，孩子們看到我喝了，也爭先恐后地來要杯子，很多同學(xué)喝了以后說：“和雪碧差不多。”我說：“雪碧的制作工藝和這個(gè)是差不多的，只不過它加了更多的食品添加劑，口感上更好。如果你們愿意，自己可以不斷地去嘗試，你們也能做出比可樂更好的飲料。不過前提是你們要認(rèn)真學(xué)好化學(xué)?！边@時(shí)候有些學(xué)生在竊竊私語：“怎么才能學(xué)好化學(xué)呢？”我不失時(shí)機(jī)的說：“由于化學(xué)是剛剛開始學(xué)的學(xué)科，他和你原來的成績關(guān)系不是很大，只要你抓住課上的時(shí)間，注意聽講，下課認(rèn)真做作業(yè)就行！”這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都閃閃發(fā)光，能看出來，他們對(duì)未來化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣和希望！

三、利用家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提高課堂效率

在注重演示實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注課外家庭小實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檎n外家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。如，在講到滬教版九年級(jí)化學(xué)第一章 開啟化學(xué)之門的“本章作業(yè)”時(shí)就有一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：把雞蛋放入一個(gè)裝有白醋的玻璃杯里，觀察并記錄現(xiàn)象。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要的“雞蛋和白醋”是一般家庭中常有的物品，所以我就是讓學(xué)生回去自己做，做過后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。但是沒有壓力就沒有動(dòng)力，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果（讓大多數(shù)人參與），就說，“如果這次家庭小實(shí)驗(yàn)完成的人數(shù)不多，下次的趣味家庭小實(shí)驗(yàn)就不做了哦！”后來通過統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)獨(dú)立完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄的都很全很準(zhǔn)確。

原汁原味的家庭小實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生明白生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性；同樣也能激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)的興趣，從而能極大地提高課堂教學(xué)效率。endprint