初中英語教學(xué)中實(shí)施中國文化滲透的必要性

貢玉峰

摘 要：英語教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力。因此，在我們重視介紹西方文化的同時(shí)，也要重視中國文化的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語介紹中國的文化與國情，在比較中樹立正確的文化意識(shí)。本文主要探討了在初中英語教學(xué)中實(shí)施中國文化滲透的必要性。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；中國文化滲透；必要性

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-049-1

上海迪斯尼樂園在進(jìn)行表演時(shí)，每當(dāng)米老鼠、唐老鴨等卡通形象出現(xiàn)時(shí)，孩子們都奮力鼓掌，甚至?xí)糜⒄Z大聲歡呼“Mickey Mouse！”“Donald Duck！”，而當(dāng)中國歷史上著名巾幗英雄花木蘭的卡通形象出場時(shí)，孩子們則有些掌聲零落，只感覺“似曾相識(shí)”了。

再看筆者對(duì)所任教的初中七年級(jí)63位學(xué)生做過的一份調(diào)查：

（1）Who were the first todrink tea， the Chinese or the British？ 49位學(xué)生竟然回答茶文化起源于英國。

（2）When did the first Chinese characters appear？ 48位學(xué)生不知道中國最早的文字甲骨文出現(xiàn)在商朝。

（3）Who is interested in Chinese paintings？ 55位學(xué)生對(duì)國畫不感興趣。

（4）Which do you prefer， Monkey King or Harry Potter？ 39位學(xué)生表示喜歡哈里.波特，只有10位學(xué)生喜歡孫悟空。

結(jié)果顯然令人失望。不少學(xué)生對(duì)中國文化并不了解或并不欣賞。他們喜歡過圣誕節(jié)，吃肯德基，聽歐美樂，看美國片；但覺得春節(jié)中秋沒意思，湯圓餛飩不好吃，唐詩宋詞太深?yuàn)W，民歌戲曲很無聊......由此可見，我們?cè)诖罅恳M(jìn)西方文明的同時(shí)，也要積極挖掘自己五千年的文明。如果我們的下一代漸漸忽視了中國的傳統(tǒng)文化，那民族將如何興盛？國家將如何強(qiáng)大？因此，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育，意義重大，且刻不容緩。所以，教師在初中英語教學(xué)中實(shí)施中國傳統(tǒng)文化的滲透很有必要，這也是貫徹《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求的。

一、有助于實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的根本目標(biāo)

我們?cè)诔踔须A段開設(shè)英語課程的目的，絕不僅僅是為了使學(xué)生掌握語言，而是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“形成跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！备母镩_放三十多年來，我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到空前的提高，人民生活水平得到極大地改善。中國人民走出國境的機(jī)會(huì)越來越多；相應(yīng)的，更多的國家及這些國家的人民對(duì)中國和中國文化的興趣也逐漸增強(qiáng)，這就向英語教學(xué)提出了更高的要求，而目前的初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一要求。我們更多的是重視英語國家文化的教授，更多的是重視英語知識(shí)點(diǎn)的講解，而不太重視中國文化在英語教學(xué)中的滲透。

二、有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力

英語課程既具有工具性又具有人文性特征，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，也對(duì)國家民族的發(fā)展具有重要意義。而《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的跨文化，我們認(rèn)為則至少包括中國文化和英語國家的文化兩個(gè)主要的部分，掌握英語文化的前提是必須以掌握好中國文化為基礎(chǔ)，兩者相互為比較的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)和差異性。在英語教學(xué)中滲透中國文化，可以使學(xué)生通過比較，更好地理解中西方文化的差異，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，在交流交際過程中自覺地調(diào)整自己的言行。

三、有助于提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展是綜合語言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)。英語的綜合語言運(yùn)用能力主要是體現(xiàn)在聽、說、讀、寫這四個(gè)方面，尤其是聽說的能力上?？谡Z的表達(dá)能力關(guān)鍵在于講話的人要有自己的思想，才能言之有物。與西方人談西方文化，是不實(shí)際的，西方人也不會(huì)有很大的興趣，但如果向他們介紹中國文化，并能討論中西方文化的差異，自然是切合事宜的。要做到這一點(diǎn)，就必須了解中國文化和西方文化，用合適的英語進(jìn)行表達(dá)，這也正是在初中英語教學(xué)中進(jìn)行中國文化滲透的重要目的之一。

四、文化滲透有助于實(shí)施情感教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)

美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，要盡量激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵(lì)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得情感的滿足，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，適時(shí)適量滲透文化知識(shí)教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識(shí)，恰是調(diào)動(dòng)氣氛的良好工具。

五、文化滲透有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化鑒別能力

中學(xué)生正處于道德觀和價(jià)值觀形成的最佳時(shí)機(jī)，他們思想活躍，易于接受新事物，但又缺乏一定的鑒別能力。在初中英語教學(xué)中進(jìn)行中國文化滲透，有助于學(xué)生加深對(duì)中國文化的理解，提高文化的鑒別能力，辯證看待中西方文化的差異，避免盲目崇拜和接受西方文化，樹立對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。在英語教學(xué)中滲透有關(guān)中國的文化知識(shí)，不僅可以使學(xué)生接受異國的文化，還可以在進(jìn)行文化對(duì)比的同時(shí)，對(duì)本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)中西方文化交流的雙贏。

總之，在英語教學(xué)中實(shí)施中國文化的滲透是極其必要的，我們教師一定要注意中西方兩種文化差異的對(duì)比，不斷挖掘教材本身的文化因素，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，使學(xué)生真正掌握英語，同時(shí)獲得正確的價(jià)值觀和人生觀。

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