淺談初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)

孫榮

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化進(jìn)程的加速，英語變得越來越重要。為了使學(xué)生能更好地用英語進(jìn)行交際，教師應(yīng)積極開展形式多樣的口語交際活動，提升學(xué)生的口語能力。本文從英語教師觀念更新、英語課堂教學(xué)和課外活動三個方面對如何培養(yǎng)初中生的英語口語交際能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英語口語；學(xué)習(xí)興趣；情境；課外活動；交際能力

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-010-1

英語是一門國際通用語言，英語溝通離不開口語。但是從多年的教育觀察來看，英語多數(shù)還停留在書面教學(xué)的階段，學(xué)生的口語能力很差。有的學(xué)生雖然英語成績優(yōu)異，但是口語交際能力卻很差。英語最終的教學(xué)目的就是溝通與應(yīng)用。所以英語口語能力的培養(yǎng)也是英語教學(xué)中一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面筆者就這一話題談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與體會。

一、更新教學(xué)觀念，重視口語教學(xué)

長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)方式和我國中考體制的影響，初中英語教學(xué)一直都把詞匯和語法知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生基本不會說、不敢說、不想說。其原因是學(xué)校和教師不重視英語口語交際教學(xué)，當(dāng)然教師自身在英語口語交際方面的學(xué)習(xí)和研究缺乏投入，甚至害怕加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練會影響英語文化考試成績。而實(shí)際上它們是相互影響、相互促進(jìn)的，所以我們教師首先應(yīng)正確認(rèn)識、統(tǒng)一思想，明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的能力。為更好地適應(yīng)新形勢下的初中英語教學(xué)，全面提升初中生的英語口語交際能力，教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，著力于初中英語口語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，積極探索訓(xùn)練的有效方法和途徑，常抓不懈地對學(xué)生進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，努力使初中生在英語口語交際能力上有質(zhì)的突破。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)積極努力為初中生創(chuàng)造豐富的語言情境，以靈活多樣的教學(xué)形式，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位初中生都融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，鼓勵并創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會開口去說。

首先，教師在課堂上要盡量用英語組織教學(xué)。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的最主要的場所，所以英語教師要最大限度地用英語組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生置身英語語境去感悟。

其次，新授課英語教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，要經(jīng)常開展各種簡短的口語交際活動，問題設(shè)置要有層次、有梯度，努力讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來。比如：在“問路”教學(xué)中，我把教室布置成美麗的湖濱城市城市——洪澤，在不同的位置標(biāo)出我們熟悉的不同名稱，讓學(xué)生置身于生活情景中，然后自選喜愛的角色，模擬問路和指路過程，這樣學(xué)生的興趣一下子就上來了。再如：8A第七課Sample （A）可讓一位學(xué)生扮演Doctor，另一位學(xué)生扮演Helen，也可讓學(xué)生根據(jù)課文自編對話。此外，我們還可以創(chuàng)設(shè)借書、買東西等生活情景，把教室變成圖書館、超級市場、郵局、飯店、公園、工廠、農(nóng)場等。通過這些活動不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活化情景，也有了豐富而詳實(shí)的談話內(nèi)容，切身體會英語口語交際的實(shí)用性，從而喚起他們說英語的欲望。

另外，復(fù)習(xí)課應(yīng)采用多媒體等視聽設(shè)備，多渠道地提高學(xué)生興趣。教師應(yīng)利用多媒體等設(shè)備巧妙地把所需復(fù)習(xí)的短語、句型等用情節(jié)把他們串起來，以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們想說、愛說。例如：復(fù)習(xí)8B Unit3時，首先用guessing game來激發(fā)學(xué)生興趣，逐個投影呈現(xiàn)能在天空飛行的物體，Plane，Spaceship，UFO...同時問：what is this / that？學(xué)生會隨著畫面很自然回答：It is...接著將畫面切換到UFO，Alien并加上背景音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)一步被調(diào)動起來。教師：Do you want to know what they are？學(xué)生說：Of course。教師：OK.Now lets review something about the UFO and Alien。這樣一來既激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又激發(fā)了他們復(fù)習(xí)課文的興趣。這樣，復(fù)習(xí)課就不再是單純的習(xí)題課，教師應(yīng)該充分利用多媒體等感官設(shè)備，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣、生活化的語言情境，激活英語課堂氣氛，增加語言信息量，讓學(xué)生在實(shí)踐中復(fù)習(xí)、運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化提升口語交際能力的目的。

三、開展課外活動，促進(jìn)能力提高

初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們時刻關(guān)注并積極努力去實(shí)踐，教師應(yīng)該有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂見的、豐富多樣的英語課外活動，如我的手抄報(bào)、話題演講比賽、課文朗讀比賽、英語歌曲卡拉OK比賽、課文背誦比賽、課本劇表演等，通過這些很實(shí)際又很實(shí)用的課外活動，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。如在《Shopping》這節(jié)課后，在課外活動上我組織大家到籃球場進(jìn)行“淘寶購物”，把籃球場布置成一個購物市場，擺了若干攤位（事先布置大家預(yù)備自己喜愛的物品，如：玩具、書籍……），讓學(xué)生去“淘”自己喜愛的東西，或者用自己手上的物品到攤位上和其他同學(xué)進(jìn)行交換，在整個過程中全體學(xué)生必須用英語進(jìn)行交流和溝通。對這樣的課外活動，學(xué)生們都感到新奇，表現(xiàn)很活躍，都能積極地去運(yùn)用英語口語交際，去淘他們喜愛的物品。在“淘寶購物”的過程中，我注意到他們都很好的運(yùn)用了以下句型或句子：A： How much is...？ B： ...yuan. Heres your change. May I have a look at the watch？ May I try it on？ Do you have any more colors？ Can you came down a bit？ Ill take it.等等。通過豐富多彩的課外活動，學(xué)生對英語口語表達(dá)有了更深的認(rèn)識和理解，運(yùn)用的更加?jì)故欤袑?shí)體會到英語口語交際的實(shí)用價值，從而更加樂于在平時的生活和學(xué)習(xí)中用英語口語去交際，英語口語交際能力自然而然也就提升了。

總之，初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)并非立竿見影的事，因此，在平時的英語教育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)口語交際情境，多渠道地開展形式多樣的實(shí)踐活動，并通過實(shí)踐活動讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、掌握和領(lǐng)會口語交際的內(nèi)容和技巧，真正地提高初中生的英語口語交際能力。endprint