“微文化”影響下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新途徑研究

張景萍+劉東梅

一、“微文化”的內(nèi)涵

從“微”字的本義上理解“微文化”的概念，許慎在《說文解字》中解釋“微”，隱行也；《新華字典》里解釋微的本意是隱秘的行走；《康熙字典》里有“微，妙也”；《漢語大字典》里，微有“細小、精深、隱匿”等意思。相對于“大”而言，微是一種由“大而全”到“小而精”的文化存在形態(tài)，而這種“小而精”的文化形態(tài)又可能會形成聚集的力量，對人們的生活產(chǎn)生大的影響。在2010年的《中國語言生活狀況報告》中對“微文化”給出了提示性的解釋：“微文化”是由微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺的產(chǎn)生和普及而衍生出來的注重向個體和微觀發(fā)展的文化現(xiàn)象?！?/p>

二、“微文化”對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.對教育觀念的影響

傳統(tǒng)思想政治教育觀念注重整體性和權(quán)威性，教師對知識的掌握具有絕對的優(yōu)先權(quán)，就出現(xiàn)了 “惟師是從” “惟書本是從”的普遍的思想觀念。在“微文化”環(huán)境下，個體的作用逐漸凸現(xiàn)，人們開始傾向于對個體的關(guān)注，從某種意義上是對文藝復(fù)興時期倡導(dǎo)的人文主義、主張自由平等和自我價值體現(xiàn)的回歸，人們從關(guān)注宏大敘事的角度到具體而微的轉(zhuǎn)變?！拔⑽幕闭峭ㄟ^對“微小”個體的重視，由個體之間的互動實現(xiàn)整體的社會效應(yīng)，讓人們清晰地感受到世界的改變，不是少數(shù)人做了很多，而是每個人都做了一點點。

2.對教育載體的影響

傳統(tǒng)的思想政治教育學(xué)習(xí)資料以書本為載體，印刷版教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具，學(xué)習(xí)資料的查詢以書籍為主，教師或?qū)W生往往可能為查找一個相關(guān)內(nèi)容，要購買一大堆圖書，或在圖書館耗費大量時間查閱，學(xué)習(xí)的時間、精力和花費成本都很大。由于自身實體的限制如電視、廣播、書本等，既不可能達到第一時間的分享，也不可能被使用者隨時隨地查閱，而微工具可以隨時隨地獲取無盡的信息資源，并在移動互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)交互功能，同時，每一個微工具又是一個隨身攜帶的移動存儲體，儲存用戶認為有價值的信息資料。如：手機、電腦、iPad等微工具作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用操作的載體，具有體積小、功能強大、使用方便等特點。

3.對教育主體的影響

長期以來，由于知識獲取渠道的有限，施教者和受教者所掌握信息的不對稱，施教者比受教者掌握更多的知識、信息和技能，并能獲取占有絕對優(yōu)勢的信息，這是傳統(tǒng)教育模式下有效開展思想政治教育的有力保障。在“微文化”環(huán)境下，信息獲取的渠道多樣、便捷，打破了教師的權(quán)威性，有時教師在課堂上講的，學(xué)生可能早就在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)看到，而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的新名詞、了解的新鮮事，教師反而不知道，使學(xué)生對教師的話語權(quán)和主導(dǎo)地位產(chǎn)生質(zhì)疑，進而引發(fā)對整個思想政治教育引導(dǎo)體系的質(zhì)疑。

4.對教育客體的影響

“微文化”的載體的多樣、傳播方式的便捷，給青年大學(xué)生輸送了大量的信息，這些信息中難免包含魚龍混雜的內(nèi)容，容易導(dǎo)致大學(xué)生價值取向由一元走向多元。如果對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨別能力，就很容易被負面信息誤導(dǎo)而產(chǎn)生思想困惑和消極觀念，不同程度地表現(xiàn)出政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲的現(xiàn)象。

三、“微文化”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新途徑

2016年12月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在出席全國高校思想政治工作會議時強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！边@就要求我們在“微文化”環(huán)境下，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式和途徑，運用新媒體、新技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

1.培育“微素養(yǎng)” ，讓思想政治教育隊伍“強”起來

所謂“微素養(yǎng)”就是人們面對不同媒體中的各種信息時，所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。高等學(xué)校一方面要針對大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定專門的“微素養(yǎng)”培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，開設(shè)“微素養(yǎng)”的培育方面的公共選修課程，安排專門的師資隊伍講授在“微文化”環(huán)境下如何搜索信息、鑒別信息、利用信息，傳播信息等，還可以邀請資深的媒體人、社會學(xué)、心理學(xué)專家等到校開展專題講座，讓大學(xué)生對國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)使用政策法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)言論的規(guī)范、輿論引導(dǎo)策略等有更多的了解，幫助他們提高微素養(yǎng)。另一方面，高校要強化師資隊伍建設(shè)，打造既有豐富思想政治教育經(jīng)驗又掌握現(xiàn)代教育技能的思想政治教育綜合性人才隊伍，特別是選好、用好思想政治專業(yè)教師隊伍和輔導(dǎo)員教師隊伍。

2.探索“微途徑”，讓思想政治教育方式“活”起來

所謂“微途徑”，筆者認為就是教育主體利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，通過一些看似微不足道的行為，不經(jīng)意間將情感滲透和教育目的灌輸其中的途徑方法?！蛾P(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺?！?/p>

這一系列論述，對于思想政治教育也具有十分重要的指導(dǎo)意義。因此，高校在開展大學(xué)生思想政治教育時，應(yīng)該充分意識到占領(lǐng)“微文化”宣傳陣地的重要意義，結(jié)合師生的關(guān)注點，著力打造“微平臺”，把思想政治教育融入“微平臺”之中，加強對學(xué)生的正面輿論引導(dǎo)。

學(xué)校教學(xué)部門要努力運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，開發(fā)適合教學(xué)特性的移動互聯(lián)教學(xué)平臺，全面實現(xiàn)教學(xué)手段媒體化、情景化。學(xué)校黨的工作部門要積極創(chuàng)建網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上論壇等思想政治工作平臺，研究開發(fā)貼近大學(xué)生特點的新應(yīng)用和新產(chǎn)品，推出更多有態(tài)度、有溫度、有厚度、有力度的網(wǎng)絡(luò)文化作品。學(xué)校官媒可以圍繞學(xué)校中心工作創(chuàng)新推出互動活動，在提高學(xué)生參與力的同時營造校園文化氛圍。如：近期中央電視臺播出了“朗讀者”節(jié)目，高校黨建園地同樣可以推出朗讀者專欄，邀請師生開展朗讀活動，抒發(fā)對祖國的熱愛、對黨的忠誠，動之以聲，曉之以情。endprint

3.發(fā)掘“微領(lǐng)袖”，讓思想政治教育主體“動”起來

所謂“微領(lǐng)袖”，筆者認為就是從網(wǎng)絡(luò)平臺的“微民”中產(chǎn)生，熱衷于發(fā)布消息和表達意見，擁有更多信息源和粉絲群，能引導(dǎo)平臺內(nèi)輿論走向的人物。“微領(lǐng)袖”從“微民”中來，到“微民”中去，在“微民”中具有一定的權(quán)威性和影響力，這就容易被“微民”視為行為的表率。教育家蘇霍姆林斯基說：“自我教育是教育的真諦和核心，只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”自我教育往往比灌輸教育更能內(nèi)化于心、外化于行。在學(xué)生思想政治教育過程中，我們以往關(guān)注更多的是教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該如何教、教育方式應(yīng)該如何改進等，而忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生該如何學(xué)。大學(xué)生“微領(lǐng)袖”可以通過創(chuàng)建學(xué)生思想政治社團、共享時事學(xué)習(xí)資源、開展熱點問題討論、組織社團活動，在活動中傳播社會主義核心價值理念，引領(lǐng)積極向上的校園文化氛圍。

4.構(gòu)建“微環(huán)境”，讓思想政治教育氛圍“熱”起來

“微環(huán)境”是大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的一部分。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！彼枷胝谓逃沫h(huán)境指影響人的思想品德形成和發(fā)展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。 “微環(huán)境”應(yīng)該是在思想政治教育活動中，對思想政治教育的各要素產(chǎn)生影響的網(wǎng)絡(luò)細微因素。

（1）打造“微課堂”環(huán)境。 課堂是教育者對教育對象進行思想政治教育的主陣地和主渠道，除了開好第一課堂，還要積極打造“微課堂”，將思想政治教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。探索把第一課堂向“微課堂”有效延伸，要求學(xué)生參與三項“微課堂”教學(xué)活動：拍攝一段“我身邊的正能量”微視頻、收看一門思想政治微課、參與一個校園微信公眾號的創(chuàng)建。只有把教育內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，才能滿足學(xué)生的精神需要，適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律。

（2）營造“微社會”環(huán)境。思想政治教育的影響因素很多，特別在“微文化”環(huán)境下，教師對學(xué)生進行思想政治教育的可控力減弱，“微文化”的影響力增加。這就要求我們不僅在學(xué)校教育內(nèi)部，還要在整個社會建立起“微社會”環(huán)境，構(gòu)建集學(xué)校、家庭、社會于一體的交互式人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制，把學(xué)校教育與社會教育結(jié)合起來，形成“微整體”的力量，確保大學(xué)生思想政治教育取得實效。

（3）引導(dǎo)“微輿論”環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)輿情的影響不可忽視，“微輿論”在一定時候和一定條件下很可能發(fā)酵并造成大的影響。教育管理部門既要高度重視和認真評估，又要有效的正確引導(dǎo)，充分利用學(xué)校官微的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生“意見領(lǐng)袖”的主體作用，積極傳播正能量；要對網(wǎng)絡(luò)輿情進行監(jiān)控，對網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容進行大概的統(tǒng)計分析，維護網(wǎng)絡(luò)秩序，營造有利于社會穩(wěn)定的“微輿論”環(huán)境。

桃李不言，下自成蹊，教育即生活。大學(xué)生思想政治教育就是要讓學(xué)生在“微環(huán)境”中去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，讓思想政治教師成為學(xué)生的知心人、引路人，不再僅僅是知識的傳播者。讓思想政治教育“冒著熱氣、帶著溫度”，時時在線。只有將教育思想、教育內(nèi)容、教育目的設(shè)置在大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的微環(huán)境中，使大學(xué)生不自覺地在感受、體會中受到熏陶，不自覺地轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的要求，才能達到思想政治教育的實效，正如唐代詩人杜甫所說“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

參考文獻：

[1]馬 燕.微傳播環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].今傳媒，2014（5）：151-152.

[2]唐 浩，慕 濤，房曉丹.“微文化”視域下的大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑研究[J].青年與社會，2014（10）：69.endprint