基于協(xié)同創(chuàng)新平臺的校企合作長效機(jī)制研究

[摘 要]校企合作對于提高高等學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院校企合作為例，對協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建、合作教育基地的建設(shè)、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、青年教師實踐能力的鍛煉、校企合作的長效性進(jìn)行初步分析研究，可以為校企合作零距離結(jié)合和共贏發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；校企合作；長效機(jī)制；產(chǎn)學(xué)研

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）12-0167-03

○、引言

隨著社會發(fā)展和企業(yè)需求的不斷提高，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足社會和企業(yè)對復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。[1] [2]高校學(xué)生尤其是本科生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練受到現(xiàn)實條件的制約，沒有實踐經(jīng)歷的教師可能存在理論底子厚、實踐能力差等問題。英國、美國、日本等發(fā)達(dá)國家的高校在教學(xué)上突出知識的實踐性、應(yīng)用性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。[3] [4]我國的教學(xué)改革相對滯后，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為中心，以解決實際問題為導(dǎo)向的實踐教學(xué)新模式尚未形成。[5] [6] [7] [8]

校企合作人才培養(yǎng)的形式和深度也越來越受到人們的關(guān)注。校企協(xié)同創(chuàng)新是應(yīng)用型大學(xué)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要舉措，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)服務(wù)社會和企業(yè)的應(yīng)用型人才。[9] 10] [11] [12]本文以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺構(gòu)建為例，介紹在為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、學(xué)生合作教育、青年教師培訓(xùn)等方面積累的經(jīng)驗，探討建立服務(wù)企業(yè)的校企合作、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

一、服務(wù)企業(yè)技術(shù)平臺的構(gòu)建

高等學(xué)校作為培養(yǎng)工程技術(shù)和管理專業(yè)人才的教育機(jī)構(gòu)，為社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展服務(wù)是其中一項重要的功能。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院注重這一功能，將技術(shù)服務(wù)于社會和企業(yè)，以期得到企業(yè)的認(rèn)可，并增強學(xué)校在社會上的影響，努力構(gòu)建服務(wù)企業(yè)的技術(shù)平臺。自2012年以來，以張而耕博士領(lǐng)頭的技術(shù)團(tuán)隊，先后獲得各類縱向、橫向項目20多項，總到款經(jīng)費超過1000萬元，獲得國家授權(quán)專利12項，公開出版著作（教材）2部，發(fā)表論文50余篇，獲得上海市科技進(jìn)步三等獎1項；對于企業(yè)委托的研發(fā)項目，研究成果絕大部分已經(jīng)在企業(yè)獲得應(yīng)用，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值超過10億元。

2016年，依托上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)表面工程研究所的技術(shù)力量和人才優(yōu)勢，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和上海高羅輸送裝備有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海紫江集團(tuán)聯(lián)合組建了“表面技術(shù)及裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺”，該平臺集高校和企業(yè)的人才資源、市場需求資源、硬件設(shè)備、測量儀器等優(yōu)勢于一體，聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)難題，并將技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)實際中，真正做到了產(chǎn)學(xué)研用。該平臺不光承擔(dān)技術(shù)研發(fā)工作，還承擔(dān)著青年教師的培訓(xùn)、本科學(xué)生的合作教育和實習(xí)基地。上海高羅輸送裝備有限公司依托這個平臺，解決了在傳統(tǒng)的電鍍鋅橡膠打孔器時遇到的電鍍涂層工藝污染環(huán)境、鍍層厚、公差大、氫脆、鍍層不均勻等問題，很好地解決了輸送帶橡膠打孔器表面的橡膠粘附和腐蝕等問題，產(chǎn)品外觀質(zhì)量和綜合性能得到改善。產(chǎn)品經(jīng)市場使用受到美國、澳大利亞等客戶的好評和肯定，產(chǎn)品出口銷售量有明顯增長。企業(yè)獲得了效益，加強了校企合作的長期性。

二、建設(shè)合作教育基地

我們依托表面技術(shù)及裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)，在上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高羅輸送裝備有限公司建設(shè)合作教育基地。該基地發(fā)揮了企業(yè)的設(shè)備和人力資源優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，以解決企業(yè)實際的生產(chǎn)問題、注重實踐教學(xué)為主線，在碩士生、本科生培養(yǎng)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都提出相應(yīng)的要求，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制定上，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為專家，制定和論證人才培養(yǎng)方案。這體現(xiàn)出以工程設(shè)計為主的改革思想，推進(jìn)與企業(yè)需求相結(jié)合的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的綜合訓(xùn)練?；匾龑?dǎo)教師改變教學(xué)觀念，積極探索、積累實踐經(jīng)驗，及時分析當(dāng)前人才培養(yǎng)和教學(xué)中存在的主要問題，推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)新模式、課程教學(xué)新體系，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)?；孛磕昱?-15名的本科生到企業(yè)進(jìn)行合作教育，由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生主要從事管理或技術(shù)崗工作。學(xué)生暑期在企業(yè)進(jìn)行4-5周的生產(chǎn)實習(xí)，大四在企業(yè)頂崗實習(xí)6個月到1年，將企業(yè)的項目或問題作為研究對象，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（圖1為本科生在頂崗實習(xí)現(xiàn)場）。通過合作教育，學(xué)生知道了機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)工藝流程，對機(jī)械加工設(shè)備如車床、鉆床、銑床、磨床等設(shè)備有了全面的了解，尤其是對先進(jìn)的數(shù)控車床、數(shù)控滾齒機(jī)、數(shù)控銑床、加工中心等設(shè)備有了更深的理解。對新產(chǎn)品的測繪、產(chǎn)品革新的方法也有了全面的認(rèn)識。對于返修的產(chǎn)品及配件，學(xué)生也參加了原因分析、技術(shù)改進(jìn)等工作。經(jīng)過實踐，學(xué)生知道了在設(shè)計的過程中，要依據(jù)產(chǎn)品的實際工況來設(shè)計產(chǎn)品，不能夠用想當(dāng)然來解決問題。這一過程提升了學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣、拆裝機(jī)械產(chǎn)品、尺寸公差、機(jī)械制造工程學(xué)、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造等理論及專業(yè)技能，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力（圖2為企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)本科生實習(xí)）。

經(jīng)過不間斷的實踐，本科生的工作能力和解決實際問題的能力都有了很大提高， 每年都有部分畢業(yè)學(xué)生留在協(xié)同創(chuàng)新平臺合作企業(yè)工作，現(xiàn)在他們中的大部分已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。即使在別的企業(yè)尋找工作機(jī)會的畢業(yè)生，因為受到過良好的實踐和專業(yè)訓(xùn)練，其在面試和后續(xù)的碩士深造中也表現(xiàn)出了卓越的能力。企業(yè)因此也得到了需要的合適人才，從而進(jìn)一步激發(fā)了企業(yè)合作的熱情和動力。

三、研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大部分高校規(guī)定研究生在培養(yǎng)階段，除了要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，還要取得一定的成果才能畢業(yè)。隨著我國研究生數(shù)量的不斷增加，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量整體出現(xiàn)下降的趨勢。造成研究生質(zhì)量下降的根本原因是隨著研究生的擴(kuò)招，師生比列減小，導(dǎo)師承擔(dān)的研究項目少、學(xué)生數(shù)目多、學(xué)生選題困難，容易出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量一般，甚至有一些學(xué)生無法達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)要求。[13]endprint