機械類國際化應用型人才培養(yǎng)模式研究

張慧敏

[摘 要]針對企業(yè)對國際化人才的需求，目前我國高校在培養(yǎng)具有國際化視野的本科生方面存在一定問題。機械類專業(yè)培養(yǎng)學生國際化視野的思路有：深化教學改革，完善課程體系；革新教學思維，優(yōu)化教學方法；加強國際化師資隊伍建設；校企合作，創(chuàng)建國際化辦學實踐平臺。

[關鍵詞]本科教學；國際化視野；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）12-0139-03

隨著以德國為代表的制造業(yè)進入了工業(yè)自動化與信息化高度融合的工業(yè)4.0時代，以及2015年的中國政府工作報告中所提出的“中國制造2025”的概念，工業(yè)互聯網技術已逐步應用到制造業(yè)中。任何產品都涉及軟件和無線網絡領域，人機交互以及機器間的對話越來越普遍，員工從服務者、操作者逐漸轉變成規(guī)劃者、協(xié)調者、評估者和決策者。因此，工業(yè)4.0時代的實踐對產業(yè)鏈高端的技術人才提出了更緊迫的要求。德國認為其傳統(tǒng)大學教育理念是基于20世紀70年代的工業(yè)需求所制定的，難以培養(yǎng)出能夠掌握并適應日益復雜的制造業(yè)體系的綜合型人才。

全球化創(chuàng)造了世界級的創(chuàng)新能力，為了加快企業(yè)的國際化發(fā)展的進程，應對經濟全球化的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有國際化眼光、創(chuàng)新精神、組織管理、跨文化交流和團隊協(xié)作能力的綜合型國際化人才是當前我國高校的使命和職責。[1] [2]圍繞“國際化人才培養(yǎng)”的目標以及適應工業(yè)4.0時代的需求，推進教育教學改革，改革教育理念，探索人才培養(yǎng)新模式，對接產業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新是當前應用型本科院校需要完成的任務。

一、國際化視野要求大學生應具備的素質

應用型本科院校需要培養(yǎng)具備綜合素質的國際工程專業(yè)人才。[3]國際業(yè)務的不斷擴展不僅給企業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，還能讓企業(yè)在這個過程中不斷構造新的發(fā)展?jié)摿?。同時，企業(yè)對具有國際化視野的工程師的需求也越來越迫切。然而，當前工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，我國的培養(yǎng)方式、理念和西方發(fā)達國家相比仍有較大的差距，目前大都沿用傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)方式進行人才培養(yǎng)，直接導致了我國具備國際化素質的人才嚴重不足，[4]不能滿足企業(yè)對人才的需求，從而造成目前畢業(yè)生就業(yè)困難，企業(yè)也找不到合適的國際化人才的局面。企業(yè)不能只依靠引進國外的國際化人才，應該把目光放在本土人才的培養(yǎng)上，這會更有利于我國企業(yè)的發(fā)展。[5]

開展大學生國際化視野培育和研究，有利于讓大學生用國際眼光審視自我、發(fā)展自我，用國際標準評價自我、完善自我，提高自身素質和個人競爭力，以適應人才市場的需求，提高就業(yè)質量和就業(yè)水平。[6]企業(yè)要求具有國際化視野的機械類專業(yè)大學生應具備以下素質：

（一）熟悉掌握國際標準

世界制造業(yè)已經超越國界，只有遵循國際標準和規(guī)范的產品才能打入全球市場，只有能夠開發(fā)出標準產品的企業(yè)才具有國際競爭力。[6]這就要求國際化人才不僅要熟悉國際法、國際條約等國際規(guī)則，還要掌握與本專業(yè)相關的國際標準等方面的知識，了解有關的國際合作的程序和規(guī)則，為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

（二）較強的跨文化溝通能力

企業(yè)在實施全球化業(yè)務發(fā)展的過程中， 往往是將國際化與本土化有機融合， 目前很多企業(yè)要求員工能用英文寫技術文檔，員工需要經?？缭綍r區(qū)出差或派駐在海外工作，另外還有很多外籍員工。因此，高校培養(yǎng)國際化人才，不能只關注技能、技巧，更要培養(yǎng)其跨文化溝通、合作的素質和能力。

（三）熟悉本專業(yè)的國際化發(fā)展前沿

企業(yè)要求高校培養(yǎng)的畢業(yè)生要具有國際開放意識， 具有敏銳的國際眼光和洞察能力，能夠緊盯國際制造業(yè)產業(yè)的發(fā)展最新動態(tài)，時刻把握行業(yè)發(fā)展的趨勢，并根據國內外行業(yè)的發(fā)展趨勢，始終保持開拓創(chuàng)新的理念。不斷進行創(chuàng)新就要求畢業(yè)生具有較強的文獻檢索與信息處理能力，能熟練閱讀英文文獻和進行英文溝通，學生在平時生活學習中，應該把英語作為一種交流工具，而不僅僅是應付考試的工具。

（四）全球化就業(yè)的能力

在全球化日益激烈的競爭環(huán)境下，學生要根據自己的專業(yè)、能力、優(yōu)勢、需要、態(tài)度和價值觀等，慢慢地形成比較清楚的與職業(yè)相關的自我概念。當學生對自己的天資和能力、動機和需要以及態(tài)度和價值觀有清晰的認識之后，就能準確進行自我定位，規(guī)劃職業(yè)、人生。

（五）能參加國際競賽、獲國際專業(yè)證書

在當前的教育模式下，高校大學生往往接受知識能力較強而創(chuàng)新能力不足，應試能力較強而綜合應用知識能力較弱，抽象思維能力較強而實際應用能力較弱。如何將理論與實際有機結合， 有效推進素質教育和高水平人才培養(yǎng)， 是創(chuàng)新人才教育所面臨的課題。[7]大學生參與國際競賽是激勵學生充分將所學知識應用到實際項目中，幫助學生樹立創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力， 提升學生對專業(yè)的專注度，通過團隊合作提高學生的溝通能力和解決問題的技能，是提高教育質量的有效途徑。企業(yè)的諸多國際項目也要求畢業(yè)生具有相關專業(yè)的國際證書。

二、高校培養(yǎng)大學生國際化視野存在的問題

高等教育國際化是近幾年的熱點問題，我國眾多高校已積極融入國際化教育的大潮，轉變教育理念，改革教育模式，加大國際化人才培養(yǎng)模式的研究和投入，也取得了不同程度的成績。[8]然而，大學生國際化視野培養(yǎng)仍存在諸多問題。

（一）國際化人才培養(yǎng)模式不明確

從重點高等院校到普通高等院校，機械類專業(yè)的課程設置、教學計劃、教學方式基本類似， 缺乏明確的國際化人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)人才的特色不突出，畢業(yè)生實際工程能力較弱。而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往是以應試教育為主，對學生能力的評價仍以考試成績?yōu)橹鳎箤W生逐漸失去對專業(yè)知識學習的興趣，缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新能力。多數高校對學生的國際化培養(yǎng)多采用輸送國外就讀模式，雖然能夠迅速培養(yǎng)國際化人才，但學生的參與受經濟條件限制，學校也并不能真正提高國際化水平。[9]因此，國際化人才培養(yǎng)的模式還需進一步的改進和完善。endprint

在當前高校培養(yǎng)模式下，由于缺乏完善的國際化課程體系和先進的實踐教學環(huán)境，畢業(yè)生的自主學習能力較差，工程實踐能力較弱，所學習的工程技術知識和相關社科知識與社會需求脫節(jié)，不經過企業(yè)系統(tǒng)培訓很難適應國際項目的要求。

（二）缺乏完整國際化人才培養(yǎng)的課程體系

目前，國內高校尚未形成完善的符合國際化標準的教育體系以及國際化人才培養(yǎng)課程體系。許多高校缺乏全英文專業(yè)課程，以及國際化視野能力培養(yǎng)方面的課程。教師教學方法大都延續(xù)以往傳統(tǒng)的以教師為主、學生為輔的教學方法，實踐課程較少，形式單一，并沒有真正做到與國際接軌。同時教師以講授為主的教學方法不僅會降低學生對專業(yè)課學習的熱情，也不利于學生創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（三）教師外語水平不足

國際化人才需要具備的素質之一是較強的外語溝通能力，而教師隊伍的外語水平則是影響國際化進程的關鍵因素之一。一方面，長期聘請外籍專業(yè)課教師受各種原因限制實現難度較大，很多學校目前還不能配備外籍專業(yè)教師。而我國大多本土高校教師也是在傳統(tǒng)教育模式下學習外語，閱讀、寫作能力較強，聽、說和外語應用能力較弱，能熟練應用英語思維并全程用英語講授專業(yè)課程的教師較少，從而阻礙了企業(yè)國際化人才的培養(yǎng)。另一方面，高校對教師的國際化培養(yǎng)多采用教師到國外進行訪問交流的模式，雖然在很大程度上能提升教師的學術及外語水平，但是一般只是提升學術方面的能力，對教學技能的提升非常有限，也難以全方位提升國內學生的國際化培養(yǎng)水平。[5]

（四） 國際化人才的綜合素質有待提高

戰(zhàn)略的核心是人才，未來的機械工程師應能適應日趨國際化的項目需求并能夠解決全球化問題，越來越多的企業(yè)需要具備國際化創(chuàng)新能力的人才，而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方法培養(yǎng)的本科畢業(yè)生不具備這樣的能力。當前所培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍綜合素質不足，缺乏職業(yè)精神，缺乏國際化視野以及社會實踐和調查研究的能力。

三、機械類專業(yè)培養(yǎng)學生國際化視野的思路

企業(yè)和高校都應從戰(zhàn)略發(fā)展的高度充分認識加強國際化人才培養(yǎng)的重要意義，把大規(guī)模培養(yǎng)和儲備國際化人才作為企業(yè)長遠發(fā)展的根本，積極開展形式多樣的國際化人才培養(yǎng)工作，為提高企業(yè)國際競爭力發(fā)揮重要作用。

（一）深化教學改革，完善課程體系

國際化綜合性人才培養(yǎng)要求高校必須不斷深化教學改革，更新課程體系、教學內容和改進教學方法。學校應以學生自主學習與創(chuàng)新素養(yǎng)培育為目標，多種教學方法靈活使用，著力推進理論、實踐和能力培養(yǎng)結合的教學模式。

1.國際化人才要求學生具有扎實的專業(yè)基礎、較強的跨文化溝通能力和較強的適應能力。教育國際化背景下，一方面，學校應積極推進全英文教學，構建一個以“公共基礎課—學科基礎課—學科專業(yè)課教學”為主線的全英文教學系列課程體系，盡可能采用原版教材，方便教師學習借鑒國外完善的課程體系，[10]同時應設置相關英文文獻檢索課程。使學生大學四年一直在全英文教學環(huán)境下學習，為其畢業(yè)后就業(yè)及快速融入國際市場做好準備。[11]另一方面，學?？赏瑫r構建一個“理論課程—實踐課程”相互交替螺旋上升型課程體系，即以理論授課為主線，建立與國際化人才培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系，并將其納入教學體系中，通過理論知識學習和實踐能力培養(yǎng)的不斷深入融合，有效實現國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。另外，學校也可以提供平臺和通道增加外籍留學生比例，促進我國文化的輸出并讓國內高校優(yōu)秀課程得到廣泛的傳播。

2.在授課內容上，教師在專業(yè)課程講授過程中應增加專業(yè)或行業(yè)的國際前沿內容，而在專業(yè)知識點講解過程中也應使用最新國際標準。

3.隨著社會國際化的發(fā)展，社會對專業(yè)人才的要求越來越高，專業(yè)證書與國際接軌是必然趨勢，也是對目前學歷教育不可缺少的補充。因此，學校應在學科專業(yè)培養(yǎng)計劃中增加對學生獲得專業(yè)證書的要求，從而適應國際就業(yè)市場需求。

4.隨著市場經濟競爭的日益激烈，畢業(yè)生的就業(yè)壓力勢必愈來愈大，在職業(yè)生涯相關課程中，授課教師可以以一些國際企業(yè)為案例增加就業(yè)指導內容，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，建立良好的自信心。

（二）革新教學思維，優(yōu)化教學方法

教師在授課過程中可采用項目教學和案例教學相結合的方法，一方面，在課程考核方式上可采用過程化考核，在階段知識講授結束后設置相關項目引導學生運用所學知識設計結構和設備，并運用前沿科技原理，對學生的整體素質進行全面考核，激發(fā)學生深度學習，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。另一方面，教師可通過一系列工程應用中的實際案例來講授重要專業(yè)知識點，同時也可以讓學生以小組為單位，將所學知識以演講和案例討論的方式呈現出來，從而提高學生查閱資料、撰寫報告、溝通交流的能力。

（三）加強國際化師資隊伍建設

在加強國際化師資隊伍建設方面，學校需要做好人才引進和師資培養(yǎng)工作。在人才引進方面，采取長期和短期相結合的聘用機制，招聘高層次的外國教師以及在海外留學和工作的杰出青年學者來進行英語教學，同時聘請國外本課程所在學科領域的知名教授以及跨國公司行業(yè)專家舉辦學術報告和校內講座，為跨文化溝通創(chuàng)造更多的機會及更有利的環(huán)境。[12]另外，學?？梢酝ㄟ^穩(wěn)定的國外合作院校，發(fā)展校級學術與文化交流項目、跨國校企合作辦學項目、國際聯合實驗室等，實現國內外的有機結合。在師資培養(yǎng)方面，鼓勵和選派本校教師進行長期或短期的出國培訓、進修和赴境外參加國際學術會議，并不斷增加此人數比例。

（四）校企合作，創(chuàng)建國際化辦學實踐平臺

校企合作以培養(yǎng)學生工程實踐能力為目標，要求學生既要有豐富的專業(yè)知識和一定的學術水平，又要有較強的實踐、實際操作能力。

1.在課程實踐的基礎上，學?？梢院推髽I(yè)合作開設項目實訓和企業(yè)實習環(huán)節(jié)，完善學生的職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)。

2.學?？梢耘c企業(yè)合作，在國外建立大學生實習基地，創(chuàng)造條件讓學生到國內企業(yè)和利用假期到國外企業(yè)進行頂崗實習[13]，鍛煉學生的理論結合實際能力，同時完善學生的專業(yè)知識體系。endprint

3.和企業(yè)共同組織學生參與相關國際學術活動，讓學生能開闊視野，拓展思路，同時能及時掌握國際先進制造領域發(fā)展的新動態(tài)，培養(yǎng)學生的國際競爭能力。

四、結語

在全球化背景下，只有走國際化道路，高校才能培養(yǎng)出具有國際競爭力的，符合企業(yè)要求的高素質、高能力人才。基于企業(yè)對人才的需求，學?？梢越梃b國內外高校在國際化人才培養(yǎng)方面的先進經驗，把握當前社會需求的發(fā)展趨勢，利用豐富的教學資源和師資力量，完善國際化人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)、課程和培養(yǎng)途徑進行調整與優(yōu)化，加強校企合作。從而培養(yǎng)具有多元文化交流能力和國際競爭能力的人才，同時也能提高高校的教學水平。

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[責任編輯：劉鳳華]endprint