以市場需求為導(dǎo)向的泰語人才培養(yǎng)改革

胡博巍

【摘 要】當(dāng)前，中國與泰國的雙邊貿(mào)易往來緊密，對泰語專業(yè)方面的人才需求不斷增加。因此，需要針對泰語教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便能夠為中國與泰國的貿(mào)易往來及友好交流方面提供更好的人才保障。本文以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以市場需求為導(dǎo)向，分析出適應(yīng)市場需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的泰語專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施，為高職泰語專業(yè)人才培養(yǎng)提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】市場需求為導(dǎo)向；泰語；人才培養(yǎng)；改革

近年來，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，依托商務(wù)行業(yè)，突出現(xiàn)代商務(wù)特色，立足廣西，面向全國，輻射東南亞，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌哂休^強(qiáng)技術(shù)技能，適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)國際化應(yīng)用人才，為繁榮廣西現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)、國際第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。隨著“一帶一路”倡議的不斷實施，我國與泰國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來、社會文化交流的趨勢不斷加深，市場上對泰語專業(yè)人才需求不斷增加。為更好地培養(yǎng)符合市場要求、順應(yīng)市場發(fā)展的泰語人才，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，開展了教學(xué)改革與創(chuàng)新，旨在有效地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、以市場需求為導(dǎo)向制訂泰語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

用人企業(yè)在挑選泰語專業(yè)語言人才時，越來越傾向于渴望能獲得同時具有較強(qiáng)的泰語語言應(yīng)用能力和專業(yè)知識技能的綜合性應(yīng)用型人才。隨著我國與泰國的雙邊貿(mào)易往來愈加緊密，兩國間的經(jīng)貿(mào)合作、商務(wù)活動越來越頻繁，很多企業(yè)一般都會關(guān)注同時具備兩個方面能力的泰語語言人才：一是在貿(mào)易方面的能力。要求具備泰語語言應(yīng)用能力的人才，同時具有國際金融、國際貿(mào)易、市場營銷、跨境電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等方面的知識。這一類型的人才能夠為中泰兩國之間的貿(mào)易合作、商務(wù)活動發(fā)展起到很大程度的推動作用，也是現(xiàn)今市場較為急需的一類人才，特別是對于跨境經(jīng)營的企業(yè)。二是在文化交流方面的能力。要求具備泰語語言應(yīng)用能力的人才，同時具有較強(qiáng)的跨文化意識，能較好的進(jìn)行跨文化交際，以融入當(dāng)?shù)匚幕?，促進(jìn)兩國合作雙贏。這一類型的人才，能為兩國之間在文化方面的交流起到促進(jìn)的作用，同時為企業(yè)跨文化的融合發(fā)展起推動作用，也是駐泰中資企業(yè)，以及與泰國有業(yè)務(wù)往來的企業(yè)急需的一類人才。

為了培養(yǎng)適合市場需求的高技能應(yīng)用型人才，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以市場需求為導(dǎo)向，制訂泰語人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化泰語人才培養(yǎng)。在制訂泰語專業(yè)人才培養(yǎng)方案前，各專業(yè)團(tuán)隊或委托第三方公司切實開展大量的社會調(diào)研工作，開展泰語專業(yè)職業(yè)與崗位分析，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握企業(yè)對泰語專業(yè)人才的崗位數(shù)量、專業(yè)技能、能力結(jié)構(gòu)等需求情況第一手材料。根據(jù)社會人才需求狀況，對實際工作任務(wù)與崗位展開分析，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定能力領(lǐng)域，分解學(xué)習(xí)模塊，構(gòu)建合理的課程體系，制訂順應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)以市場需求為導(dǎo)向的泰語人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)主要面向國內(nèi)及東盟國家的涉外企事業(yè)單位、商貿(mào)、旅游服務(wù)等行業(yè)的技術(shù)、管理、服務(wù)一線崗位，培養(yǎng)具備良好的泰語交際能力，具有一定的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)或?qū)в螛I(yè)務(wù)知識和綜合素質(zhì)，從事商務(wù)助理、業(yè)務(wù)員、導(dǎo)游等工作，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有國際化視野的、現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用人才。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，確立專業(yè)能力、社會能力、方法能力模塊的標(biāo)準(zhǔn)，要求培養(yǎng)的人才具備較強(qiáng)的泰語聽、說、讀、寫、譯的語言應(yīng)用能力和運用國際貿(mào)易相關(guān)知識和業(yè)務(wù)的專業(yè)能力外，還能夠利用各種渠道獲取信息，掌握工作和學(xué)習(xí)方法的能力自主學(xué)習(xí)，并能較強(qiáng)地適應(yīng)社會，具備一定的組織、管理、調(diào)研、策劃和自主選擇的社會能力。

二、以市場需求為導(dǎo)向改革泰語專業(yè)教學(xué)體系

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)課程體系的構(gòu)建，以適應(yīng)與滿足中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)和中泰經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需求為主，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對人才需求的狀況，構(gòu)建泰語語言的綜合應(yīng)用能力為基礎(chǔ)、以真實工作任務(wù)為載體，以職業(yè)崗位能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系，側(cè)重對語言+專業(yè)技能實操性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)，如：泰語+國際貿(mào)易+實訓(xùn)，泰語+電子商務(wù)+實訓(xùn)等課程組合包。

（一）學(xué)分制的實施

在知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系基礎(chǔ)上，分解課程，歸類學(xué)習(xí)領(lǐng)域：必修學(xué)習(xí)領(lǐng)域、選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及素質(zhì)教育領(lǐng)域。合理分配學(xué)時，并實施學(xué)分制，要求學(xué)生一定要將學(xué)分（共計130學(xué)分）修滿才可以畢業(yè)。如：必修學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置94學(xué)分，其中包含了職業(yè)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域12學(xué)分，職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域12學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域4學(xué)分，專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域36學(xué)分，專業(yè)實踐能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域30學(xué)分；選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置2 6學(xué)分，其中包含了專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域20學(xué)分，職業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域6學(xué)分；另外設(shè)置素質(zhì)教育學(xué)分10學(xué)分，要求學(xué)生完成普通話訓(xùn)練、心理健康教育、安全教育等內(nèi)容學(xué)習(xí)外，鼓勵學(xué)生積極參與各類社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、第二課堂活動、職業(yè)技能大賽、校園文化建設(shè)活動、公益服務(wù)等，以修滿素質(zhì)教育學(xué)分。

（二）實踐教學(xué)體系的延伸

為更好的讓學(xué)生牢固掌握泰語語言應(yīng)用能力和專業(yè)技能，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從新生入校開始，緊抓實踐教學(xué)，結(jié)合核心課程，形成了較為完善的實踐教學(xué)體系：行業(yè)認(rèn)知、課程實訓(xùn)、就業(yè)教育、社會實踐、技能大賽與證書考核、畢業(yè)考核、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。讓學(xué)生從踏入學(xué)院的那一刻起，就引導(dǎo)學(xué)生對未來就業(yè)規(guī)劃的思考，培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，以較為高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際的教學(xué)過程中，鼓勵對現(xiàn)有實踐教學(xué)體系構(gòu)建的延伸，依托國際合作、校企合作、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革等適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)，搭建可供學(xué)生進(jìn)行實踐體驗的平臺，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)具有國際化視野的、現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。如：依托學(xué)院和泰國優(yōu)質(zhì)高校的國際教育交流合作，共享校企合作資源，為鼓勵泰國合作院校為學(xué)生提供企業(yè)見習(xí)、當(dāng)?shù)厣虅?wù)考察的機(jī)會，進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知、培養(yǎng)行業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對商貿(mào)知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建較為豐富的貿(mào)易、商務(wù)等相關(guān)知識結(jié)構(gòu)；通過與泰國合作院校短期文化體驗交流的互動，讓學(xué)生參與活動的組織、外賓的接待，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提升學(xué)生文化交流方面的能力，同時也全方位的鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力的綜合應(yīng)用。

（三）校企的深入合作

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的泰語專業(yè)課程實施，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，如校內(nèi)的商務(wù)外語實訓(xùn)基地、國際商務(wù)實訓(xùn)基地及旅游實訓(xùn)基地，校外的中國—欽州保稅港區(qū)、憑祥中國—東盟物流園、中國—東盟博覽事務(wù)局等，以校內(nèi)仿真實訓(xùn)環(huán)境和校外的親身實踐，讓學(xué)生通過模擬、見習(xí)、參觀、實習(xí)等方式，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)換。校企的深入合作，不僅僅在實訓(xùn)基地的建立的合作，更需要企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中來，鼓勵專業(yè)團(tuán)隊積極組織行業(yè)、企業(yè)參與的人才需求討論分析會，組建行業(yè)教育指導(dǎo)委會，同時重視“校行企”產(chǎn)教對話活動，根據(jù)市場需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

三、以市場需求為導(dǎo)向泰語教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

以市場需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出對泰語專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。為適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的新要求，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，同時靈活運用不同的教學(xué)方法，高效實施泰語教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如：運用情景教學(xué)法進(jìn)行企業(yè)面試情景模擬訓(xùn)練，以提高錄用率；運用角色扮演法進(jìn)行角色的演繹，以提高學(xué)生實際語言實際應(yīng)用能力；運用交際教學(xué)法進(jìn)行日常交際模擬，以提高學(xué)生在不同場景中的交際能力。不同教學(xué)方法的運用和選擇，有效結(jié)合信息化技術(shù)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如：在情景教學(xué)法的企業(yè)面試中，通過APP學(xué)習(xí)通軟件，連線泰國企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生處在真實的泰國企業(yè)面試情景，大大提高學(xué)生的模擬訓(xùn)練情景真實效果，也拉近了與泰國企業(yè)面對面交流的距離；在角色扮演法進(jìn)行的角色演繹中，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建的角色人物背景、環(huán)境、配音等，能讓學(xué)生快速進(jìn)入演繹氛圍，進(jìn)入角色，對角色的語言表述、情感表達(dá)的準(zhǔn)確應(yīng)用起到積極的作用；在交際教學(xué)法的日常交際模擬中，引入微課視頻，可讓學(xué)生直觀的看到在日常交流中，如何正確的與泰國客戶進(jìn)行語言和禮儀的交流，提高交際意識和學(xué)習(xí)興趣。

人才培養(yǎng)方案的改革，牽動著教學(xué)各方面的改革與創(chuàng)新，校企合作資源的支持、教師隊伍的合理構(gòu)建、課程體系的合理規(guī)劃、學(xué)時的科學(xué)安排、教學(xué)資源庫的建立、教材內(nèi)容的更新等，都隨著人才培養(yǎng)方案的調(diào)整而調(diào)整。市場需求的變化，也不斷的促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和實施，以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需的泰語人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，是高職泰語專業(yè)不可或缺的改革內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白麗華， 楊雁， 陳瓊仙，等. 以市場需求為導(dǎo)向的地方泰語教學(xué)改革初探[J]. 時代教育， 2017（3）：165-166.

[2]楊宇潔， 王艷， 玉寬. 跨文化交際能力在泰語視聽說教學(xué)中的培養(yǎng)——以云南農(nóng)大熱作學(xué)院泰語專業(yè)為例[J]. 時代教育， 2017（5）：139-139.

[3]余佳. 應(yīng)用泰語創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化探索——基于對廣西外國語學(xué)院泰語專業(yè)本科畢業(yè)生問卷調(diào)查的分析研究[J]. 廣西教育， 2017（27）：25-27.

[4]楊宇潔， 李佚華， 楊雁. 基礎(chǔ)泰語實景會話視頻素材編輯與應(yīng)用新探——以云南農(nóng)大熱帶作物學(xué)院泰語專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2016（40）：182-183.

[5]黃鳴， 鄧麗娜. “泰英中”三語人才培養(yǎng)模式探索與實踐--以成都大學(xué)泰語專業(yè)為例[J]. 教育與教學(xué)研究， 2016， 30（8）：90-94.