新媒體時代高校校報的定位與發(fā)展

張翠娟

【摘 要】作為傳統(tǒng)媒體的校報在新媒體時代如何發(fā)展及發(fā)揮作用直接關系到高校思想政治教育的效果，關系到意識形態(tài)的領導權問題。面臨新的輿論生態(tài)環(huán)境，校報要進行準確的自我評估，明確自身的缺陷，審視自身的優(yōu)勢，適應媒體格局和輿論環(huán)境，推進紙網(wǎng)媒體融合發(fā)展，發(fā)揮輿論引導權，為校園輿論生態(tài)建設作出積極努力。

【關鍵詞】媒體格局? ?輿論引導? ?融合發(fā)展

近幾年來，校園的媒體生態(tài)格局以及校園的傳播環(huán)境發(fā)生了顯著變化，校園網(wǎng)、微博、微信公眾號等校園新媒體在收視收聽收看中盡顯優(yōu)勢，影響力穩(wěn)步提升。而高校的校報受發(fā)行量、發(fā)行范圍、報道內(nèi)容、時效性等原因限制，其傳統(tǒng)媒體的主體地位受到?jīng)_擊。如何在新時代突破其發(fā)展的瓶頸，跟進新媒體，拓寬其新聞傳播渠道，開展深刻的自我革命，把握好思想政治教育的主動權，成為高校校報亟待解決的課題。

一、校報要有準確的自我定位

1.校報要明確自身存在的問題。近年來高校新興媒體發(fā)展突飛猛進，微信、微博等占據(jù)了高校校園文化傳播的重要陣地，大量的師生群體成為忠實的觀眾。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展引發(fā)了師生信息需求的變化，他們更追求個性化的滿足，強調(diào)內(nèi)容更加豐富多樣、有深度內(nèi)涵。然而校園傳統(tǒng)媒體——校報卻因各種原因?qū)е缕涮峁┑男畔⑴c受眾需求之間的矛盾逐步顯現(xiàn)。校報作為官方媒體，要常常自省，照照鏡子，檢查自身的短板和不足，改進工作，提升能力。

①受出版周期影響，時效性較差。一方面校報對稿件的要求相對較高，審核程序相對嚴格，另一方面報紙排版和印刷周期相對較長，這些都限制了校報的出版周期，影響時效性。校報一般都是月刊、半月刊。校報刊發(fā)出新聞資訊時，校園新媒體已經(jīng)搶先發(fā)布了這些內(nèi)容，圖文視頻并茂，更新穎獨特，信息量更足，獲得了師生的關注，而校報發(fā)出時師生興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移，失去了時效性。報紙不可能像網(wǎng)絡新媒體一樣實現(xiàn)實時發(fā)布，相比之下，校報時效性差的弊端凸顯出來。

②受版面限制，信息量較低。相對于新媒體的無限發(fā)布空間，校報明顯受到版面和版式的限制。校報在長期的運行中，已經(jīng)形成基本的版式，內(nèi)容主題相對固定。一般來說，高校校報通常為四開四版或者對開四版，長期的運行中已經(jīng)形成固定的版式格局，一版校園要聞，二版綜合新聞，三版理論或?qū)W術專版，四版文藝副刊?？d消息、通訊、專訪稿、評論文章、文藝類稿件，受版式和版面的限制，刊發(fā)的數(shù)量和字數(shù)受到嚴格控制，能呈現(xiàn)的信息量較少，深度報道和圖片的篇幅也受到局限，含金量降低，很難全面反映校園多彩的教學、科研、文化生活。

③受傳播方式局限，互動性不足。報紙的信息傳播過程，只是傳播者送達受眾的單向傳播過程，而讀者對于接受信息后的意見建議，無法直接簡單地回饋至傳播者，信息反饋受阻。而互動交流的特質(zhì)是新媒體獨具的，是隨時隨地可以發(fā)生的。師生參與互動環(huán)節(jié)，發(fā)表看法見解，從而增進了溝通，增加了受眾的黏合度。校報自身局限導致了讀者被分流，受眾大量流失。

2.校報發(fā)展要突出自身的優(yōu)勢。高校校報作為高校黨委主辦的“機關報”，在校園新聞輿論引導方面占據(jù)著主導地位，它不僅具有一般報紙的傳播功能，也有特殊責任，就是培育合格建設者和可靠接班人的使命。

①鞏固權威地位。校報是黨在高校的重要思想武器和政治陣地。校報在學校黨委的信任、支持和管理、指導下，開展大學生思想政治教育工作，它的工作性質(zhì)決定了它的權威地位不可動搖。

校報能夠第一時間轉(zhuǎn)發(fā)黨和國家的路線方針政策，發(fā)布學校相關政策、學校改革發(fā)展的相關文件，它所提供的信息資訊是校園媒體中最嚴謹最官方的。校報能緊跟國家思想政治教育工作精神，引領思想輿論導向，敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲、勇于發(fā)聲，掌握話語權，公信力強。校報對新聞進行深度解讀和時事評論等持續(xù)報道，能產(chǎn)生最全面最深入的報道效果，同時，稿件要經(jīng)過層層把關，質(zhì)量較高，影響力大。校報是紙質(zhì)的存儲載體，便于長時間的儲存，其固定的出版周期以及板塊分割、重點突出的內(nèi)容編排和選擇使其具有較強的歷史事件記載屬性及文獻屬性。一直以來，發(fā)揮著記錄學校發(fā)展歷史的重要功能，具有重要校史研究價值。

②發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢。校報要實現(xiàn)與新媒體的錯位發(fā)展，聚焦內(nèi)容建設，聚焦深度廣度報道，增強議題設置能力是關鍵。

加強內(nèi)容建設，貼近師生，提高質(zhì)量，做出有政治高度、有思想深度、有理論力度、有生活溫度的好新聞報道。重視稿件質(zhì)量，強調(diào)“內(nèi)容為王”的理念，挖掘新聞點背后的故事，側(cè)重新聞策劃，以深刻和前瞻的見解影響學生。在把握時效的原則下，開展主題宣傳、典型宣傳和熱點引導等有節(jié)奏、多側(cè)面、多角度的分析和解讀，講有深度的故事。校報善于設置新聞議題和輿論話題，敢于善于進行輿論引導，能讓該熱的熱起來，該冷的冷下來，該講的講到位。

③建強新聞輿論工作者團隊。校報的編輯和記者作為高校新聞輿論工作隊伍的核心組成部分，具有較高的政治理論水平和業(yè)務素養(yǎng)。一方面校報隸屬于學校黨委宣傳部，宣傳干部必須堅持正確的政治方向，把握正確的輿論導向，對宣傳思想工作的重要問題要學懂弄通做實，對工作有預見性和分析研判的能力，才能做到守土有責、守土負責、守土盡責。另一方面，校報編輯記者在長期工作中專業(yè)素養(yǎng)得到逐步提升。他們既能將新聞全面深入地呈現(xiàn)給受眾，又能立足學校的發(fā)展，敏銳捕捉師生學習生活的熱點問題，設置議題，引導師生輿論。此外，校報在長期的采編工作中，組建出了成熟穩(wěn)定的工作隊伍，具有相對完善的采編流程和廣泛的通訊員隊伍，集信息采集和線索收集于一體。

二、校報的發(fā)展路徑

做好新聞輿論工作的關鍵是把握新聞傳播規(guī)律。在對自身準確評價的基礎上，也要準確評估外在新聞輿論環(huán)境和媒體生態(tài)格局。既要關注自身質(zhì)量，也要謀求多角度創(chuàng)新發(fā)展。

1.主動適應媒體格局和輿論生態(tài)的新變化。校報要充分了解目前因校園新媒體傳播帶來的校園傳播環(huán)境的深刻變化，深入了解傳播關系正由傳統(tǒng)的“一對多”模式轉(zhuǎn)向以互動分享為主要特征的分眾化差異化傳播的狀況，主動適應受眾需求和傳播特征的新變化。

信息的多元化對報紙等官方主流媒體造成了流失受眾的致命危機，影響力銳減。校報的受眾主體為師生，相對單一，但受眾的知識層次、文化素養(yǎng)相對較高，又表現(xiàn)出高質(zhì)量、多樣化的需求，參與意識強，思想觀念多元。面對新媒體和受眾，校報需要更加直面受眾的個性和多樣化需求，在新聞輿論工作的理念、方式、手段上及時更新，才能適應新形勢的需要，引導輿論新格局。

2.推動校報與新媒體融合。校園媒體融合的過程，也是結(jié)構重組的過程，存在誰占領主動權的問題，誰處于統(tǒng)領地位協(xié)調(diào)各方的問題。

新媒體時代，校報仍然要站在占領主動權的高度，考慮如何統(tǒng)領媒體，協(xié)調(diào)各方，集中優(yōu)勢資源，在做好宣傳思想工作上下功夫。新媒體的優(yōu)勢顯而易見，傳統(tǒng)校園媒體不能視而不見，校報應在媒體結(jié)構重組的基礎上，統(tǒng)籌各方媒體，在發(fā)揮整體合力上思考前進的方向和思路。傳統(tǒng)媒體需要借助新媒體的傳播優(yōu)勢，提升宣傳效果，要對新媒體的政治方向和內(nèi)容撰寫方面提供指導和引導，這就為新舊媒體的融合提供了現(xiàn)實條件。

在治理結(jié)構上，建立以校報、官網(wǎng)等主流媒體統(tǒng)領，新媒體廣泛參與的媒體矩陣，激發(fā)媒體的生機和活力，管理好網(wǎng)上網(wǎng)下所有陣地，為媒體資源、信息內(nèi)容、人才隊伍的整合和共享融通建立組織基礎。

在平臺建設上，加快校報數(shù)字化、網(wǎng)絡化建設的步伐，積極打造新型內(nèi)容傳播平臺，促進校報的傳統(tǒng)優(yōu)勢向網(wǎng)絡平臺延伸。發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，積極推介校報，在學校微信和網(wǎng)絡上設置校報鏈接平臺，官方微博、微信轉(zhuǎn)發(fā)校報文章，增強校報的覆蓋面和精準投放率。

在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上，根據(jù)媒體的特點，適應分眾化需求，開展分層次、立體化的投放模式。校園官方微信等媒體投放新聞通訊或者設置互動話題，引導受眾;校報進一步做深度報道、新聞評論、政策解讀等，作出進一步回應。增進媒體之間的協(xié)調(diào)配合。所有線索、文字、圖片、音視頻也可以根據(jù)媒體自身屬性進行共享使用，實現(xiàn)二次或多次傳播，使傳播效率和傳播效果最大化。

校報與新媒體融合的過程是一個由表及里、由外而內(nèi)的過程，也是實現(xiàn)相加到相融的一體化轉(zhuǎn)型過程。校報在媒體融合道路上不僅沒有被新媒體擊退，反而鞏固了校報等傳統(tǒng)媒體新聞輿論的主導地位，還把傳統(tǒng)媒體的影響力向網(wǎng)絡資源進行了延伸，建立了他們之間攜手前進的機制。

【參考文獻】

[1]孫艷敏.高校校報在新媒體時代如何應對挑戰(zhàn)——以《河北 科技師院報》為例）[J].采寫編，2017，2;[2]習近平.《習近平談治國理政》第二卷[M].外文出版社，2017，第333頁.