基于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)工作探究護(hù)生實(shí)踐技能的提高

張紅梅

摘 要：想要成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作人員，那么自身就必須要具備良好的實(shí)踐技能，這樣才能夠?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)。所以，在新課程改革背景下開展基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)將促進(jìn)護(hù)生實(shí)踐技能的提高為核心進(jìn)行，不斷采用全新的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。PBL教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，能夠有效提升護(hù)生的護(hù)理技術(shù)及技巧的實(shí)際運(yùn)用能力，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過程中可以大力的采用。本文采取對(duì)比的方式對(duì)PBL教學(xué)法的優(yōu)勢和作用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 護(hù)生 實(shí)踐技能 提高

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

護(hù)理工作對(duì)從業(yè)人員自身的要求非常高，不僅要掌握基礎(chǔ)的護(hù)理理論知識(shí)，同時(shí)還要具備良好的實(shí)踐操作能力，這是衡量護(hù)理人員能否勝任自己工作的最直接途徑。護(hù)理工作主要是針對(duì)醫(yī)院內(nèi)患者進(jìn)行的，整體工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到患者的生命健康，并且影響著患者的生活質(zhì)量，所以說，實(shí)踐教學(xué)在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中有著十分重要的作用。高職教育要培養(yǎng)的是具備必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，現(xiàn)階段在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的不斷提高。所以，采取什么樣的措施才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，也能提高應(yīng)用這些理論知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力已經(jīng)成為了現(xiàn)階段基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)老師所要面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵性問題。本文筆者在以多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為分析研究的基礎(chǔ)之上，不斷調(diào)整傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，探索與應(yīng)用多種新型的教學(xué)方法，取得了不同的效果。選擇了 PBL 教學(xué)法，最終研究結(jié)果顯示這種方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的興趣，很大的程度上提高了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。具體分析報(bào)道如下。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：本文以14級(jí)?？谱o(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了研究，從中選擇了護(hù)理4和5兩個(gè)班級(jí)，并分別設(shè)定為觀察班與對(duì)照班，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)在53名，對(duì)兩班學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績進(jìn)行對(duì)比差異不明顯。

2.研究方法：對(duì)兩個(gè)班級(jí)在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)方法，但兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃、大綱及課時(shí)都是一樣的。給予對(duì)照班學(xué)生采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)法，而觀察班則采用PBL教學(xué)法進(jìn)行授課，具體內(nèi)容如下：（1）提出問題。在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下老師提出相關(guān)的一系列問題，同時(shí)也要提出相關(guān)的信息資料；（2）自主學(xué)習(xí)階段。將學(xué)生分成不同的小組，各組依據(jù)教師提供的參考文獻(xiàn)與資料，查閱相關(guān)的信息資料，通過討論形成一份書面資料；（3）課堂交流階段。在這一環(huán)節(jié)上老師應(yīng)該就自己提出的問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地討論，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己手頭的信息資料進(jìn)行組內(nèi)討論，然后再與其他小組進(jìn)行分享，然后確定最后的討論成果；（4）總結(jié)階段。每組派一名代表講解該組準(zhǔn)備的相關(guān)資料，教師和學(xué)生共同討論結(jié)果的正確性并進(jìn)行總結(jié)[2]。接著，讓全班同學(xué)都參與到結(jié)果的修訂與完善中來，并將最后的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一整理交給老師來評(píng)定。

二、結(jié)果

1.問卷調(diào)查結(jié)果分析：采用問卷調(diào)查的方式了解觀察班學(xué)生對(duì)于所采用的教學(xué)方法有什么看法進(jìn)行收集，采取不記名調(diào)查方式，一共發(fā)放問卷53份，回收53分，回收率為100%。調(diào)查結(jié)果顯示，通過利用PBL教學(xué)法開展教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握，同時(shí)還能夠幫助師生之間建立良好和諧的關(guān)系，不管是教師還是學(xué)生都非常喜歡這種教學(xué)方法。

2.考試結(jié)果分析：為了能夠了解不同教學(xué)方法最終的成果，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的考核，以此掌握學(xué)生理論知識(shí)具體的掌握情況。對(duì)兩個(gè)班級(jí)的考試題目統(tǒng)一命題，并制定一名專業(yè)教師進(jìn)行統(tǒng)一閱卷。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用能力的考核環(huán)節(jié)中，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，以及統(tǒng)一的考核措施，防止出現(xiàn)不正確的信息數(shù)據(jù)。然后還要有專業(yè)的老師對(duì)考核過程以及考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析研究，所得的結(jié)論是： 觀察班的技能操作平均成績均優(yōu)于對(duì)照班，說明 PBL 教學(xué)法可以提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)具有很大的挖掘潛力和改革空間。在素質(zhì)教育被高調(diào)提倡的現(xiàn)階段，培養(yǎng)出更多的具備實(shí)用價(jià)值的人才才是符合時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)，因此，需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上不斷地融合新的教學(xué)方法尋找到最佳方案才可以。

三、討論

全新的素質(zhì)教育背景下要求教育教學(xué)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，也就是說在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展過程中大力提倡培養(yǎng)素質(zhì)人才，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)校而言提升學(xué)生的實(shí)踐技能是重中之重。所以，作為護(hù)理專業(yè)的老師一定要根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近于崗位所需的真實(shí)情境，在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷地鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，不斷地挖掘護(hù)理學(xué)本身所具有的藝術(shù)潛質(zhì)，從而更好的完善基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，這樣做才能提高學(xué)生們的實(shí)際工作水平和能力。

該文章重點(diǎn)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與全新的教學(xué)方法的效果進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果顯示采用全新教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。文章主要圍繞PBL教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了分析，提出了該教學(xué)法具備的優(yōu)勢：第一，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。該教學(xué)手段主要是將問題的提出作為核心，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生就自己提出的問題，通過多種渠道收集資料后進(jìn)行小組討論，這樣有利于學(xué)生克服膽怯、羞澀和恐懼心理，提高他們的語言表達(dá)技能、交際能力，幫助他們樹立起自信心。第二，有利于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高他們的綜合素質(zhì)、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。在這種教學(xué)方式之下，會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)以及思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將會(huì)變得更加主動(dòng)，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)基本護(hù)理知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決護(hù)理工作中實(shí)際問題的能力。另外這種教學(xué)方式的實(shí)施有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力的提高有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)其給予高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]李領(lǐng).案例教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[D].福建醫(yī)科大學(xué)，2012.

[2]高華.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職護(hù)理《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的構(gòu)建與效果評(píng)價(jià)[D].中南大學(xué)，2012.endprint