對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)“音樂(lè)審美”的探究

曹曉彤

【摘 要】在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）中，提出了堅(jiān)持“以音樂(lè)審美為核心”的課程理念，由此可證，以音樂(lè)審美為核心的音樂(lè)教育是素質(zhì)教育之中的一個(gè)重要板塊。本文就對(duì)音樂(lè)審美與音樂(lè)之間的聯(lián)系進(jìn)行了分析，并對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)下以“音樂(lè)審美”為音樂(lè)教學(xué)角度的教學(xué)方向進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)新課標(biāo)；音樂(lè)審美；現(xiàn)狀；教學(xué)方向

在我國(guó)逐漸將素質(zhì)教育作為我國(guó)教育發(fā)展重點(diǎn)的過(guò)程之中，如何將“音樂(lè)審美”作為音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)核心，成為了當(dāng)下音樂(lè)課程教學(xué)中的一個(gè)重要研究方向。而針對(duì)目前我國(guó)素質(zhì)教育尚未完成完全轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，我國(guó)的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展也是我國(guó)素質(zhì)教育中的一個(gè)重要的課題。

一、音樂(lè)課程之中蘊(yùn)含的“音樂(lè)審美”

眾所周知，審美作為一種人類(lèi)理解世界的特殊形式，由于主體的不同，也會(huì)有不同的界定。因此，審美是一個(gè)抽象的概念，尤其是在想要特意找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定它的范圍，并由此確定如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，就需要將它變成一個(gè)需要澄清的概念性?xún)?nèi)容。而音樂(lè)課程作為一門(mén)帶有強(qiáng)烈審美性質(zhì)的學(xué)科，不能通過(guò)薄薄的一本音樂(lè)教材將音樂(lè)審美的各種標(biāo)準(zhǔn)都涵蓋進(jìn)去。因此，音樂(lè)審美應(yīng)該具有它作為一種藝術(shù)形式所具有的獨(dú)特內(nèi)涵?！缎抡n標(biāo)》對(duì)于基于音樂(lè)教程的“音樂(lè)審美”做出了一個(gè)明確的界定，因此音樂(lè)課程之中的“音樂(lè)審美”應(yīng)當(dāng)將能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂(lè)新課標(biāo)要求音樂(lè)課堂之上如何培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)審美”

音樂(lè)新課標(biāo)要求我們?cè)谝魳?lè)課程原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行以下創(chuàng)新：明確課程性質(zhì)，綜合課程理念，突出音樂(lè)特點(diǎn)，使內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體，使設(shè)計(jì)思路更加清晰。因此，在這種要求之下，可以對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行如下創(chuàng)新：

1.把握好音樂(lè)本身的“審美特點(diǎn)”。音樂(lè)是一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)，音樂(lè)學(xué)科本身就具有藝術(shù)特性，音樂(lè)學(xué)科本身就帶有審美的特征，所以在音樂(lè)教學(xué)之中，不必時(shí)時(shí)都要強(qiáng)行將音樂(lè)課程與音樂(lè)審美進(jìn)行牽強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，聲音就是最重要的意義，聲音就是藝術(shù)，想要把握好音樂(lè)的“審美特點(diǎn)”，就需要把握好“聲音”。

2.在音樂(lè)課程之中給予學(xué)生多元化的審美培養(yǎng)。音樂(lè)作為一門(mén)經(jīng)過(guò)能歷史河流的大浪淘沙仍然能經(jīng)久不衰的藝術(shù)種類(lèi)，其自身也在隨著時(shí)間的雕礪呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)形態(tài)。例如流行音樂(lè)這一門(mén)類(lèi)，就具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性，它是音樂(lè)隨著時(shí)代發(fā)展的一種形式，在不同的時(shí)期有不同的表現(xiàn)形式，更替速度很快。年輕人對(duì)于流行音樂(lè)的追求是一種現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，這種追求也是年輕人的審美權(quán)利。因此，教師對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)審美應(yīng)當(dāng)采取包容的態(tài)度，并將流行音樂(lè)與其所蘊(yùn)含的審美聯(lián)系起來(lái)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)審美”。

3.加強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)之間的聯(lián)系。音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)杜絕教師在講臺(tái)之上炫耀技巧，而學(xué)生在講臺(tái)之下完全參與不到教師的教學(xué)情境之中的情況。目前我國(guó)的音樂(lè)課教學(xué)存在一種誤區(qū)，就是“音樂(lè)課的課堂豐富性需要通過(guò)教師一人獨(dú)立支撐”。現(xiàn)在的教學(xué)狀況是很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)具有濃厚的興趣，但是卻往往由于教師的教學(xué)方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生參與不到課堂中去。音樂(lè)課堂不是教師的個(gè)人秀場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，加強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)之間的聯(lián)系。

三、在音樂(lè)課堂之中對(duì)學(xué)生“音樂(lè)審美”培養(yǎng)的案例

1.某校音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上進(jìn)行流行音樂(lè)專(zhuān)題教學(xué)，在課堂之上，教師先是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)喜好進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查。然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并挑選出了其中具有代表性的幾首歌曲當(dāng)做了范本，作為了本節(jié)課的主要內(nèi)容，例如梁博的《男孩》，電視劇主題曲《涼涼》等。從歌曲節(jié)拍、歌曲曲詞內(nèi)容等各個(gè)方面對(duì)這些流行歌曲進(jìn)行分析，并將一首歌曲挑出來(lái)教給同學(xué)們演唱，一堂課下來(lái)，氣氛其樂(lè)融融。

此后，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解完成之后，該教師還會(huì)經(jīng)常給同學(xué)們放一些與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課講解的知識(shí)更深的了解。同學(xué)們與音樂(lè)老師的距離拉近了，對(duì)音樂(lè)也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。在之后的音樂(lè)課上，學(xué)生也會(huì)不時(shí)向教師提出一些有關(guān)于音樂(lè)方面的問(wèn)題，該班同學(xué)整體的藝術(shù)修養(yǎng)也在這種過(guò)程之中有了巨大的提升，并確立了良好的音樂(lè)審美觀念。

2.某班級(jí)的音樂(lè)教師在班級(jí)內(nèi)部舉辦了歌唱比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們報(bào)名參與這種歌唱比賽，將音樂(lè)課堂時(shí)間作為了比賽時(shí)間，自己作為點(diǎn)評(píng)人，并讓全班同學(xué)做觀眾，為這些積極報(bào)名的同學(xué)投票。在曲目選擇之上，教師還給予了這些同學(xué)切實(shí)有效的建議，并在課余的時(shí)間帶領(lǐng)著這些同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，最后在課堂上，辦出了一場(chǎng)成功的比賽。這一舉動(dòng)大大提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并且促使全校的音樂(lè)教師紛紛效仿，一時(shí)之間，在音樂(lè)課堂之上刮起了一股音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱潮。該校校領(lǐng)導(dǎo)得知這個(gè)消息之后，鼓勵(lì)教師們繼續(xù)實(shí)行這種教學(xué)方法，并在校內(nèi)舉辦了大型歌詠比賽。這場(chǎng)比賽將該校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，更讓所有同學(xué)對(duì)于音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，在音樂(lè)的審美上，學(xué)生們也有了巨大的提高。

四、總結(jié)

在音樂(lè)新課標(biāo)的影響之下，各個(gè)地方都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)課程的改革，但是目前仍有部分學(xué)校不知如何開(kāi)展新的音樂(lè)教學(xué)方法，更不懂如何通過(guò)在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)審美。音樂(lè)學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)那么枯燥無(wú)味，只要能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生審美的觀念，就能讓一節(jié)音樂(lè)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一個(gè)漸漸的累積，學(xué)到更多的樂(lè)理。因此，寓教于樂(lè)，才是音樂(lè)課程最好的發(fā)展方向。

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