初中語文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路

王基寧

【摘 要】文言文作為中華民族的瑰寶之一，歷史的傳承。在如今這個(gè)開發(fā)的時(shí)代，世界各國的文化互相交流學(xué)習(xí)，難免會對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生影響，所以初中語文老師就擔(dān)負(fù)著繼承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任。文言文作為初中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，同時(shí)也是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)的階段，所以作為初中語文老師責(zé)任重大，在傳承文言文文化的時(shí)候，也要確保學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文；文言文教學(xué)；現(xiàn)狀；出路

中華文化博大精深，幾千年的歷史源遠(yuǎn)流長。文言文作為中華文化瑰寶之一，作為老師必須好好傳授，作為學(xué)生必須好好繼承。學(xué)好文言文不僅對學(xué)生的語文成績有所影響，更重要的是學(xué)好文言文能夠陶冶情操。然而，當(dāng)下的初中語文課堂上文言文教學(xué)并不樂觀，存在著一些問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮出文言文的作用。作為初中語文老師必須研究這些不足的原因，并且找到良好的對策，提高初中語文文言文教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對文言文缺乏興趣

當(dāng)前學(xué)生把學(xué)習(xí)成績作為他們升學(xué)的重要指標(biāo)。所以導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生最關(guān)注的就是自己的考試分?jǐn)?shù)，然后花大量的時(shí)間在提高分?jǐn)?shù)的上面。文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占比例比較大，一部分學(xué)生選擇死記硬背文言文知識然后在考試中取得好成績，但他們并沒有對文言文進(jìn)行深入的認(rèn)識，這就導(dǎo)致他們對文言文產(chǎn)生了厭惡。

2.老師教學(xué)效率低

當(dāng)前文言文教學(xué)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，還是處于比較低的狀態(tài)。尤其是面對一些難懂譯文又少的文章，老師在上面花費(fèi)的時(shí)間就比較多，而導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因有：（1）教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)目標(biāo)是影響老師一堂課上主要方向的因素，有些老師的教學(xué)目標(biāo)就是在通過自己講述一遍后，學(xué)生記筆記理解后囑咐學(xué)生背誦下來，這樣就只為了學(xué)生背誦下來的教學(xué)目標(biāo)太過單一了，不利于學(xué)生文言文素養(yǎng)提高。（2）教學(xué)手段單一，大多數(shù)老師在教學(xué)文言文的時(shí)候，都只是逐字逐句地翻譯，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，單一的教學(xué)手段既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也大幅降低。（3）忽視學(xué)生的需求，忽視學(xué)生的求知需要是教學(xué)效率低的最主要的原因。老師想靠教材的解析來提升教學(xué)效率是不可能的，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求來準(zhǔn)確定位，比如老師在課堂上對教材講解的很詳細(xì)，但學(xué)生在下面聽懂了沒有，掌握了沒有，老師一無所知，這樣的教學(xué)效果沒有任何價(jià)值。

二、初中語文文言文出路策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。老師在教學(xué)時(shí)不能將把文言文當(dāng)作是一堆粗糙的文字來看，而是要把它們看作是古人的生活習(xí)慣、智慧、情感的載體。這些文言文體現(xiàn)著古代獨(dú)有的文化，初中生只有不斷的挖掘文言文中存在的深刻含義，才能在學(xué)習(xí)文言文時(shí)真正理解其意思，與古人得到情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。除此之外，老師可以利用情景教學(xué)的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，比如學(xué)習(xí)：柳宗元的《小石潭記》時(shí)，老師可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的照片和視頻，然后在上課的時(shí)候用多媒體邊展示變教學(xué)，讓學(xué)生對小石潭記有一個(gè)直觀的理解，隨后對課文的理解也更加易懂，提高了教學(xué)效果。老師還可以從問題的角度來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一課時(shí)，老師可以從“岳陽樓”的由來下手，提升這篇文章的魅力，讓學(xué)生對文章入迷，然后就引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行解析。教學(xué)中拉近學(xué)生與文言文的距離，使學(xué)生真正體會到文言文帶來的樂趣。

2.傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

文言文學(xué)習(xí)主要是初中生和高中生群體，特別是初中生，因?yàn)閯倓偨佑|文言文，所以老師要傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們在學(xué)習(xí)文言文上走在正確的道路上，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生文言文水平。（1）課前預(yù)習(xí)：文言文學(xué)習(xí)最好的方法就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只有在課前做好了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)主要包括文言文字詞的理解、課文的熟讀、以及借助資料翻譯課文，做好這些充分的課前準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能產(chǎn)生興趣，否則因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭惡。（2）學(xué)生主體地位：目前初中語文文言文教學(xué)模式比較落后，完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)中老師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在文言文課堂上把自己所知道的知識告訴大家，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動。（3）朗讀：讀書百遍其義自見。不管是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教育，朗讀都十分重要，當(dāng)學(xué)生對一篇文言文朗讀的十分順口的時(shí)候，那么他對文言文的理解也就更加深刻。

三、總結(jié)

文言文在初中語文教學(xué)中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，如何突破文言文教學(xué)瓶頸，需要初中語文老師深刻反思、研究。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生對文言文的興趣，加深對文言文的理解。

參考文獻(xiàn)：

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