提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

楊西寧

【摘 要】小學(xué)對(duì)于人的一生而言至關(guān)重要，因此小學(xué)教育也在很大程度上關(guān)系著人的未來發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累和數(shù)學(xué)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。本文通過對(duì)基于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查和研究，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，旨在通過數(shù)學(xué)課程的有效性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村地區(qū)；教學(xué)有效性

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的需要，農(nóng)村地區(qū)也有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行革新，通過提升課堂教學(xué)有效性來保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在幫助學(xué)生認(rèn)知自己的興趣點(diǎn)的同時(shí)也有助于其分析和解決問題能力的提升，在數(shù)學(xué)課程中加入新鮮的活動(dòng)形式將會(huì)幫助學(xué)生在創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力方面有較好的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)實(shí)踐針對(duì)性不強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是與其具體的教學(xué)目的相結(jié)合的的教學(xué)輔助手段，實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力有著重要的作用。目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍存在著疏忽高質(zhì)量的實(shí)踐能力輔導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐要求不足，實(shí)踐課時(shí)安排少，標(biāo)準(zhǔn)低，缺乏有效的指導(dǎo)和針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐持有應(yīng)付和敷衍的態(tài)度，極大的弱化了數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的和用途，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解還停留在理論以及聽取老師講解具體案例的階段，沒有與自身的行為和現(xiàn)實(shí)發(fā)展聯(lián)系起來，這也是我國(guó)素質(zhì)教育階段數(shù)學(xué)課程的一大問題。

（二）農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無法針對(duì)性的進(jìn)行現(xiàn)代化教育

由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)與城市經(jīng)濟(jì)水平、教育資源的差異性，導(dǎo)致許多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生只能依靠黑板、粉筆、教科書等老套的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣和欲望都不能很好的保證，這使得現(xiàn)代化教育在農(nóng)村地區(qū)脫節(jié)嚴(yán)重，多媒體設(shè)備運(yùn)用不足、無法表現(xiàn)出良好的教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，這也是使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不足的主要原因，同時(shí)也是目前農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教育存在的較大問題。

二、如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的創(chuàng)新力度

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的創(chuàng)新既是如今素質(zhì)教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對(duì)小學(xué)多樣化教育理念和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)合。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新要從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的研究，革除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與現(xiàn)代發(fā)展不適應(yīng)的方面，比如照本宣科和不注重學(xué)生個(gè)人實(shí)踐與發(fā)展的狀況。通過改變不適應(yīng)的方面進(jìn)而應(yīng)用新的理念來完成小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)研究和創(chuàng)新。同時(shí)，教師要仔細(xì)研究新課標(biāo)和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，深入數(shù)學(xué)教育內(nèi)部，善于從現(xiàn)實(shí)中捕捉教育資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，突出應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程在源頭上獲得創(chuàng)新。

（二）為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完善程度差，很多地方的農(nóng)村小學(xué)甚至沒有像樣的數(shù)學(xué)教具，缺乏具象的教學(xué)是長(zhǎng)期以來農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差的原因之一，相較于城市小學(xué)中電子白板等多媒體教具在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，農(nóng)村地區(qū)缺乏資源和人才，故而很大程度上不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)方案。但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉是課標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提到的要求，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門需要綜合實(shí)踐鍛煉與理論知識(shí)相結(jié)合的課程。個(gè)人認(rèn)為在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育方面要繼續(xù)貫徹實(shí)踐的重要性，將理論納入到實(shí)踐范圍中。通過將更多實(shí)踐交給學(xué)生，按照基本的理論思路同時(shí)加以自己的理解和創(chuàng)造完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。在這一過程中，教師應(yīng)該淡化自己的主人翁角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，在實(shí)際的教學(xué)中只起到輔助與引導(dǎo)的作用。通過對(duì)創(chuàng)新案例的講解和分析完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，而學(xué)生需要將大部分時(shí)間投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)理論加以應(yīng)用，比如組織課堂論辯、情景模擬、角色扮演以及案例研究等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)運(yùn)算和乘除法口訣等典型問題應(yīng)該如何才能學(xué)好這樣的問題交由學(xué)生思考和發(fā)揮，并同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行深度的把握，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）革新教師對(duì)于數(shù)學(xué)課教學(xué)的觀念

教師直接面對(duì)著學(xué)生，其形象和行為影響著小學(xué)生的心理和思維意識(shí)，針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課教師在對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看法上表現(xiàn)出的消極和怠惰情緒，應(yīng)該積極進(jìn)行教師的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助教師形成積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。繼而在不斷的日常教學(xué)中灌輸積極觀念，使得小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解和學(xué)習(xí)上能夠出于內(nèi)心的真實(shí)渴望，對(duì)于小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成具有重要意義。

（四）巧妙的布置作業(yè)，利用作業(yè)鞏固課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新是與教學(xué)內(nèi)容的不斷進(jìn)步緊密相關(guān)的，為了表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，需要對(duì)作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行提升，重在質(zhì)而非量。這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)能夠明確當(dāng)天的課堂內(nèi)容講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來進(jìn)行作業(yè)布置，要對(duì)重難點(diǎn)的訓(xùn)練面面俱到，對(duì)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)少涉及或不涉及，將作業(yè)的體系化提升，一道有質(zhì)量的練習(xí)題勝過重復(fù)做許多遍簡(jiǎn)單而沒有實(shí)際意義的所謂隨堂作業(yè)題，在作業(yè)布置的時(shí)間和要求完成的時(shí)間方面，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)該做到相應(yīng)的關(guān)注，以教學(xué)結(jié)束后20分鐘為最佳，布置作業(yè)，并要求學(xué)生在半小時(shí)至50分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，這便很有效的保證了學(xué)生對(duì)作業(yè)的中涉及的知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力培養(yǎng)和領(lǐng)悟能力提升的重要教學(xué)階段，本文綜合了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題并結(jié)合筆者自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了提升課堂有效性的方法，相信通過本研究能為廣大處于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師們提供良好的指引和幫助，也能為相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究提供一定的素材和資料，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論內(nèi)涵和實(shí)踐寬度。

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