芻議小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施策略

武慧敏

[摘 要]在教育改革的背景下，要做好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；六年級(jí)；數(shù)學(xué)分層教學(xué)；實(shí)施措施

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)采用分層教學(xué)法的意義

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助分層教學(xué)法，不僅可以滿足素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。這一階段的學(xué)生不論是在哪一個(gè)方面上都處于逐漸發(fā)展的階段，加之受到多種因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著較大的差異。如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好分層教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次，在小學(xué)六年級(jí)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。從實(shí)踐上來說，也可以確保教學(xué)目標(biāo)的明確化，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后，在分層教學(xué)法的運(yùn)用下，也可有將因材施教這一理念落實(shí)到實(shí)際中去，保證教學(xué)效果的不斷提升。通過對(duì)比可以看出，分層教學(xué)模式能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)中一刀切的教學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的水平上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教育目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、分層教學(xué)法的運(yùn)用措施

1.做好指導(dǎo)教育工作。由于這一階段的學(xué)生在思想上還存在著一定的不足，所以教師就要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，以此來保證分層的科學(xué)化，而這也就成為了分層教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中教師就要粉刺好學(xué)生的興趣愛好等，將學(xué)生分層不同的層次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂提問中運(yùn)用。在教育中就要從不同層次的學(xué)生上入手，采取不同的提問方法，以此來提升課堂教學(xué)的效果。且在分層教學(xué)中，教師還要保證問題設(shè)計(jì)的合理性，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從問題設(shè)計(jì)上來說，也要從廣泛性與綜合性上來進(jìn)行，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間。如學(xué)生在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中，就可以從問題上來進(jìn)行設(shè)計(jì)，怎樣寫百分?jǐn)?shù)？在書寫過程中應(yīng)當(dāng)要注意什么？通過運(yùn)用不同的問題，能夠讓不用層次的學(xué)生都能發(fā)揮出自身的才能，從而參與到學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，不僅可以突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好分層教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉智健. 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 新課程·小學(xué)， 2016，（11）：89-89.endprint