高職院校校企合作畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與綜合評價的創(chuàng)新機制研究

陳嬌

摘要： 本文結(jié)合校企合作的大背景，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才為切入點，針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程入手，分析現(xiàn)有大多數(shù)院校普遍培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點，通過運用選題優(yōu)化；企業(yè)實訓(xùn)導(dǎo)師與院校專業(yè)教師聯(lián)合聯(lián)合指導(dǎo)、團隊合作及新模式與評價體系來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，以期進一步開發(fā)市場營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其實踐能力和崗位適應(yīng)能力，從而源源不斷地向社會輸送理論扎實同時具有較強實踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

Abstract： Based on the background of school-enterprise cooperation， this paper aims at cultivating application-oriented and innovative talents. For the students of marketing specialty， this paper analyzes the advantages and disadvantages of the popular training model in most colleges and universities from the graduation design guidance process，through the use of selected topics optimization， enterprise training instructors and institutions of professional teachers joint guidance， teamwork and new models and evaluation system to guide the graduation design， with a view to further develop the creative thinking of marketing majors， improve their practical ability and post adaptability， so as to continuously convey innovate complex talents with solid theory and strong practical ability.

關(guān)鍵詞： 校企合作；畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；創(chuàng)新機制

Key words： school-enterprise cooperation；graduation design guidance；innovation mechanism

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）01-0195-02

0 引言

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)是檢驗教學(xué)實踐的最有效的辦法，是客觀反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的最佳路徑，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效的方法手段。如何針對市場營銷專業(yè)的教育教學(xué)要求建立一套比較完善的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)機制，并通過配套的評價機制為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思路的改進提供客觀的參考信息，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高其實踐與創(chuàng)新能力，幫助其完成理論與實踐相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計，是市場營銷專業(yè)課的教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中必須認真思考的問題。

本文結(jié)合校企合作的大背景，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才為切入點，針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程入手，分析現(xiàn)有大多數(shù)院校普遍培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點，通過運用選題優(yōu)化；企業(yè)實訓(xùn)導(dǎo)師與院校專業(yè)教師聯(lián)合聯(lián)合指導(dǎo)、團隊合作及新模式與評價體系來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，以期進一步開發(fā)市場營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其實踐能力和崗位適應(yīng)能力，從而源源不斷地向社會輸送理論扎實同時具有較強實踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

1 高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與評價模式的現(xiàn)狀分析

①學(xué)生盲目選題，有的學(xué)生在營銷實踐中頻繁變更選題，指導(dǎo)教師無法準(zhǔn)確捕捉其選題意圖，前期準(zhǔn)備不足，無法為其提供更準(zhǔn)確的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

②畢業(yè)設(shè)計作品有明顯的形式化清晰傾向，或者過于追求個性的施展，雖然有利于順利通過答辯，但是就實質(zhì)內(nèi)容來講與企業(yè)的崗位實踐嚴(yán)重脫節(jié)甚至毫無關(guān)聯(lián)。

③學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目過于理論化，在選題策劃的形式和內(nèi)容上只為通過審核，而很少考慮選題內(nèi)容與實踐之間的關(guān)聯(lián)性，造成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)環(huán)節(jié)也浮于形式，對學(xué)生將來的擇業(yè)和就業(yè)幫助不大。

④在就業(yè)實習(xí)關(guān)鍵時期，學(xué)生忙于制作簡歷和面試應(yīng)聘，在畢業(yè)設(shè)計方面投入的時間和精力被大量擠占。

⑤傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)模式和評價體系對培育崗位實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有實質(zhì)性的作用。

2 市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計面臨的新形勢和新要求

首先，企業(yè)現(xiàn)在選拔人才時更看重能力，而不是學(xué)歷。現(xiàn)如今，隨著高校大規(guī)模擴招，市場營銷專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)上面臨著更嚴(yán)峻的考驗。企業(yè)在用人方面并不是只關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷，而是強調(diào)應(yīng)聘者的專業(yè)技能與崗位之間的適應(yīng)性，畢業(yè)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)比其學(xué)歷條件更加重要。其次，在全球一體化的今天，畢業(yè)生的外語能力也是決定其是否能勝任大中型企業(yè)營銷崗位的關(guān)鍵要素之一。作為營銷專業(yè)出身的畢業(yè)生，除了掌握基本的營銷技能以外，還需要加強外語學(xué)習(xí)，以期在擇業(yè)或就業(yè)過程中擁有更多勝算。第三，營銷專業(yè)畢業(yè)生對其職業(yè)生涯的規(guī)劃，也是大多數(shù)企業(yè)在人才招聘環(huán)節(jié)重點考慮的問題。企業(yè)比較注重長遠利益，更希望員工與企業(yè)“一條心”。

鑒于以上市場動態(tài)和企業(yè)崗位要求的變化趨勢，高校必須快速反應(yīng)，及時轉(zhuǎn)變畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思路，同時進一步完善相應(yīng)的指導(dǎo)效果評定指標(biāo)，通過嚴(yán)格的評價規(guī)則和畢業(yè)設(shè)設(shè)計質(zhì)量的提升向?qū)W生傳達相對客觀的市場需求，為提升其崗位實踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。endprint

3 校企合作畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與評價模式的創(chuàng)新設(shè)計

3.1 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的優(yōu)化措施

3.1.1 校企合作共建畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師協(xié)作團隊

市場營銷專業(yè)主要研究市場和銷售的相關(guān)知識，涉及人力資源管理、金融、經(jīng)濟、廣告、財務(wù)等多門課程。所以從整體的教學(xué)程度而言，應(yīng)力爭把學(xué)生培養(yǎng)成具有應(yīng)用型、創(chuàng)新性的多元化的復(fù)合型人才。比如一個完整的市場產(chǎn)品營銷過程需要有市場調(diào)研、廣告投放、經(jīng)管、銷售等多方面的人才共同參與才能完成。

因此市場營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的積累程度，跨學(xué)科組建3～5人的一個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊，團隊成員從各自擅長的學(xué)科出發(fā)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計項目進行指導(dǎo)，幫助其改進畢業(yè)設(shè)計中不合理的問題，提高其畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3.1.2 指導(dǎo)教師全面負責(zé)，校企聯(lián)合指導(dǎo)

校企合作的畢業(yè)設(shè)計項目在選題上必然側(cè)重市場營銷崗位需求，因此采用院校導(dǎo)師負責(zé)、企業(yè)參與的聯(lián)合指導(dǎo)模式，對學(xué)生崗位實踐能力的提升以及對市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都有很大的作用。對于指導(dǎo)教師來講，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中應(yīng)該具備“雙師”素質(zhì)，一方面要理論聯(lián)系實際，向?qū)W生傳遞行業(yè)最新動態(tài)和崗位要求，提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量，為學(xué)生將來進入社會打下一個扎實的底子。另一方面，要通過各種渠道與營銷公司、兄弟院校廣泛交流，針對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作模式及其中潛在的各種問題進行深入探討，總結(jié)指導(dǎo)方法，并就畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)效果的評價模式、評價指標(biāo)進行協(xié)同創(chuàng)新，為全面提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和較強崗位實踐能力的營銷人才做好準(zhǔn)備。另外，除了校企共建畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師團隊以外，市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)等模塊也可以尋求校企合作，使院校更加深入地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和崗位要求，以便更加有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離對接打下良好的基礎(chǔ)。

3.1.3 優(yōu)化選題模式

第一，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題上給予更高的關(guān)注度。比如，舉辦座談會、講座，重點宣講選題策劃思路，期間應(yīng)該注意哪些問題，避免學(xué)生在該環(huán)節(jié)因為盲目選題而走更多彎路。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計項目可以是指導(dǎo)教師的科研項目，也可以是校企合作的產(chǎn)學(xué)研課題項目，其中校企合作的選題更有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉其創(chuàng)新實踐能力，為其將來的擇業(yè)、就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

第二，將市場營銷領(lǐng)域的各項技能比賽作為畢業(yè)設(shè)計題目，通過企業(yè)指導(dǎo)教師的參與，使學(xué)生縱深接觸市場營銷一線崗位的操作要求和最新動態(tài)，防止學(xué)生將更多精力上花費過多的時間和精力；同時也為教師積累一些指導(dǎo)市場營銷競賽項目的有用經(jīng)驗，為進一步優(yōu)化調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思路做足前期準(zhǔn)備工作，同時也通過嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)警示低年級學(xué)生提高緊迫感，充分利用在校時間加強專業(yè)學(xué)習(xí)，為將來的畢業(yè)設(shè)計夯實專業(yè)基礎(chǔ)，避免臨陣捉急。

第三，由學(xué)生自選畢業(yè)設(shè)計課題，一方面學(xué)生可以在畢業(yè)設(shè)計中盡快熟悉各自所在的實習(xí)單位或有意向的單位的崗位環(huán)境，在畢業(yè)設(shè)計題目中融入一些企業(yè)內(nèi)部崗位的作業(yè)項目，或者充分發(fā)揮自主創(chuàng)造能力對企業(yè)中的項目進行改進。這種校企結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計模式能夠鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，有助于實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“無縫”對接。另一方面，校企合作進行畢業(yè)設(shè)計在選題上給了學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。他們可以根據(jù)各自的興趣點擬寫開題報告，具體陳述各自對選題的理解和把握能力，做了哪些前期準(zhǔn)備，簡述自擬題目的創(chuàng)新性和可行性。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師需要重點審核學(xué)生開題報告的形式、內(nèi)容和可行性，指導(dǎo)學(xué)生更充分地將各自的興趣與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計客觀的反映出各自在專業(yè)方面的創(chuàng)新思維和實操能力。

3.2 畢業(yè)設(shè)計評價

為了全面訓(xùn)練學(xué)生的組織能力和專業(yè)技能，檢驗其對專業(yè)知識的綜合運用能力以及寫作、創(chuàng)意和實操能力，基于營銷專業(yè)特點，確定市場營銷畢業(yè)論文/設(shè)計的項目模式為：A+Dx[其中A：畢業(yè)論文（廣告學(xué)）D：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)營銷專業(yè)所包含的學(xué)科內(nèi)容進行細分）]和Bx+C[其中B：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)營銷專業(yè)所包含的學(xué)科內(nèi)容進行細分）C：策劃書或設(shè)計說明書]。

由于專業(yè)特性而選定的A+Dx和Bx+C模式應(yīng)分別設(shè)定成績評定方式A+Dx模式以A*80%+Dx*20%評定；Bx+C模式以Bx*70%+c*30%評定。

其中：A=A11+A12+A13+A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx=B11+B12+B13+B14+B15；B11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤15分；B13：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業(yè)設(shè)計展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設(shè)計答辯成績≤40分；C：策劃書或營銷項目說明書成績≤100分，Dx=D11+D12；D11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤60分。特別是針對在國內(nèi)外參加各類營銷競賽獲獎的、實踐能力較強的學(xué)生，在評分標(biāo)準(zhǔn)鐘加入創(chuàng)新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

4 結(jié)束語

面對社會市場日益需求的變化，市場營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作必須緊緊圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力、基礎(chǔ)知識為基本出發(fā)點，厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高，以此形成一個由精選題、多指導(dǎo)、重實踐、新模式、新評價、立體式的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系，通過校企合作共建指導(dǎo)教師團隊，將企業(yè)的用人要求和人才培養(yǎng)思路帶入課堂，這對開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高其崗位實踐能力大有裨益。

參考文獻：

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