移動(dòng)新媒體條件下大學(xué)生歸屬感研究

賈寧寧+陳蕓+李宏英

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展，對(duì)校園歸屬感產(chǎn)生了一定的影響。。在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，高校大學(xué)生校園歸屬感相對(duì)較好，其中專業(yè)、年級(jí)、性別、民族等多個(gè)因素，都對(duì)此有有影響。高校應(yīng)該重視起來這個(gè)問題，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體提升學(xué)生的校園歸屬感。

【關(guān)鍵詞】校園歸屬感；移動(dòng)新媒體；解決方法

如今，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，移動(dòng)新媒體滲入到高校學(xué)生的各個(gè)角落。這便利了高校學(xué)生們的生活，帶來了大量的信息開拓了他們的眼界，豐富了他們的課余生活。同時(shí)也讓高校學(xué)生依賴他們，對(duì)其生活學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不良影響。上世紀(jì)九十年代美國(guó)心理學(xué)家古德諾提出“學(xué)校歸屬感”的概念之后，引起了我國(guó)許多專家學(xué)者的關(guān)注，尤其是在那么多高校悲劇發(fā)生之后，他們對(duì)高校歸屬感更加重視，研究成果進(jìn)一步豐富，把學(xué)校歸屬感作為學(xué)校是否成功育人一項(xiàng)指標(biāo)。

社會(huì)是發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代都有不同的特性，學(xué)生校園歸屬感的強(qiáng)弱也帶著時(shí)代的屬性。在這個(gè)移動(dòng)新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生們將越來越多的時(shí)間運(yùn)用在移動(dòng)新媒體設(shè)備上，進(jìn)行人際交往、查閱新聞資料等行為，這必定對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，而學(xué)校作為大學(xué)生主要學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感也不可避免被影響了。

從上表我們可以看出，大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)可、自我角色認(rèn)可、安全感、責(zé)任感等數(shù)據(jù)都略高于中等水平，從這里我們可以看出，大學(xué)生的學(xué)校歸屬感程度相對(duì)較好。這可能是因?yàn)榇髮W(xué)生初入社會(huì)，對(duì)外面的世界所知甚少，容易對(duì)學(xué)校產(chǎn)生依賴情緒，另外一方面可能是，大學(xué)生活的豐富多彩，學(xué)校氛圍的融洽使得學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了較為濃厚的情感。同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)指出，學(xué)校歸屬感在性別、年級(jí)、專業(yè)、民族、居住地址上均有不同，總體來看男大學(xué)生的校園歸屬感略高于女大學(xué)生，少數(shù)民族、農(nóng)村學(xué)生在各維度上藥略高于漢族學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生。

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，對(duì)于移動(dòng)新媒體不同投入程度的人，校園歸屬感也是不同的，并且與投入程度成反比。這說明，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在相對(duì)虛擬的世界花費(fèi)越多的時(shí)間，他將更少關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)周圍世界的感知程度下降，與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生隔閡；網(wǎng)絡(luò)世界還容易讓心智尚未完全獨(dú)立的大學(xué)生產(chǎn)生依賴性，極大影響身體健康與學(xué)習(xí)。校園歸屬感也就會(huì)越來越低。同時(shí)我們也也可以得知，大學(xué)生的校園歸屬感與現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系或者網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系，存在不同程度的相關(guān)，有些甚至存在顯著的負(fù)相關(guān)。某位同學(xué)在移動(dòng)新媒體上花費(fèi)更多時(shí)間，自然就減少了交際時(shí)間，久而久之，交往能力下降，甚至于自信心降低，這些都無疑影響到交往得分。

與此同時(shí)，調(diào)查研究也表明，學(xué)校歸屬感與積極的學(xué)業(yè)情緒存在著顯著的正相關(guān)，兩者互為關(guān)聯(lián)。同時(shí)積極的學(xué)業(yè)情緒與心理健康也存在著一定程度上的關(guān)聯(lián)，由此可知，較高的校園歸屬感對(duì)于取得較好的學(xué)習(xí)成就有很大作用。學(xué)校歸屬感的缺失也可能引起強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生極其不良的影響。

既然許多方面都會(huì)影響到學(xué)校歸屬感，同時(shí)也可以從多個(gè)方面下手，去提升學(xué)生的校園歸屬感，來使學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在這個(gè)過程中要注重不同學(xué)生之間的差異，實(shí)施有差別地引導(dǎo)。

首先要注意到學(xué)生的學(xué)校歸屬感的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，尤其是校園責(zé)任感。利用多種途徑，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校的自身建設(shè)，在高校之間進(jìn)行友好交流，來提升學(xué)生的校園自豪感。同時(shí)也要注重學(xué)生在這個(gè)過程中接收信息的能力，最大程度上利用網(wǎng)絡(luò)新媒體來擴(kuò)大接受校園各類信息的范圍，比如建立公眾號(hào)，利用一定的手段集中信息的發(fā)布等等，以求得讓學(xué)生最大程度接受到校園信息，提升其主人翁意識(shí)。

其次，要尋求恰當(dāng)合理的方法心理健康教育，讓學(xué)生更能以樂觀積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中。在這個(gè)過程中，就可以大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用。一方面創(chuàng)建相應(yīng)的平臺(tái)或者途徑來增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師甚至教師與教師之間的交往范圍以及交往程度，讓品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生起到帶頭作用，讓老師們的人生智慧得以引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，學(xué)生在學(xué)校大家庭擁有更加廣泛融洽的人際交往之后，也會(huì)增強(qiáng)校園歸屬感，更有利于建設(shè)氛圍良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

而對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)注自己的心理健康與情感狀態(tài)應(yīng)該是很有必要的，要積極增強(qiáng)自己的學(xué)校歸屬感，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中去，多參加學(xué)校舉辦的一系列課外活動(dòng)，積極為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策。

當(dāng)然，人的心理是非常復(fù)雜的，想要建立較高的校園歸屬感也絕非一朝一夕的事情，許多因素會(huì)影響到校園歸屬感，因此大學(xué)生校園歸屬感的現(xiàn)狀以及影響因素還需要進(jìn)一步調(diào)查研究，高校校園如何有效合理運(yùn)用移動(dòng)新媒體來提升校園歸屬感也需要進(jìn)一步探討。

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