信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新探究

孫英強

【摘要】信息時代的到來在一定程度上促使信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中得到了相應(yīng)的應(yīng)用，在推動小學數(shù)學教學創(chuàng)新方面產(chǎn)生著重要的影響。本文從信息技術(shù)支持小學數(shù)學教學的重要意義入手，對數(shù)學教學優(yōu)化措施進行了適當?shù)姆治觯Ｍ軌驗樾W數(shù)學教學的信息化發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學數(shù)學 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0132-01

小學數(shù)學是小學階段的重要學科，學生加強對數(shù)學知識的學習，對學生邏輯思維的培養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的強化都產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。所以必須正確認識小學數(shù)學教學的重要性，在教學活動中也要結(jié)合時代發(fā)展需求對數(shù)學教學活動進行改革創(chuàng)新，嘗試引入信息技術(shù)作為教學改革創(chuàng)新手段，希望可以支持小學數(shù)學教學改革取得顯著發(fā)展成果。

一、在小學數(shù)學教學中實施信息化教學的重要性

新課程標準對小學數(shù)學教學提出了全新的要求，希望教師在教學活動中能夠關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而在信息時代背景下教師將信息技術(shù)引入到數(shù)學教學活動中，能夠增強教學活動的生動性和直觀性，輔助學生對抽象數(shù)學知識的認識和理解，不僅能夠激發(fā)學生學習和探索數(shù)學知識的興趣，還能實現(xiàn)對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，提高學生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力等，確保學生獲得良好的學習體驗，為學生深入系統(tǒng)的探究數(shù)學知識奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。因此在未來教學改革活動中，十分有必要加強對信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重視，切實推動教學改革取得更加顯著的成果。

二、信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施

在信息技術(shù)支持下對小學數(shù)學教學活動進行改革創(chuàng)新，實際上就是將信息技術(shù)應(yīng)用到教學活動中，輔助開展教學活動，為學生的學習數(shù)學知識和提高數(shù)學學習能力奠定基礎(chǔ)。

（一）借助動漫卡通故事教學培養(yǎng)學生的思維能力

在信息技術(shù)的支持下，教師可以使用多媒體設(shè)備為學生播放動漫卡通方面的內(nèi)容，并且與數(shù)學知識有機整合在一起，讓學生能夠深切的感受到數(shù)學學習樂趣，并且對學生的數(shù)學思維能力加以培養(yǎng)，提高教學有效性。

例如教師在針對《認識分數(shù)》部分知識進行講解的過程中，就為學生播放了《哆來A夢》動畫片中在草地上野餐的情境，在野餐布上有兩個蘋果、一塊蛋糕和4瓶飲料，在分食物時，當采用平均分的方式時，大雄高興的跳起來，但是正當大雄想要吃他的蛋糕時，遠處又跑來2個、4個小朋友，希望能夠一起分蛋糕，分完蛋糕大雄明顯不高興了，因為他分到的蛋糕太少了。以此為教學導入片段，教師引入分數(shù)方面的知識，并且讓學生結(jié)合動畫片的內(nèi)容分析■>■>■，使學生對分數(shù)的大小形成更加形象化的認識，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H有機結(jié)合在一起，強化學生的數(shù)學思維能力，促進學生整體學習效果的明顯增強。

（二）游戲互動，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)

在信息技術(shù)的支持下，教師在探索教學改革活動的過程中也可以適當?shù)囊腚娮踊有∮螒颍寣W生在數(shù)學游戲中對數(shù)學知識進行學習和訓練，實現(xiàn)對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，為學生更好的學習數(shù)學知識提供有效的支持，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，促進學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，制約學生整體學習效果的提升。

例如教師使用電子白板設(shè)備為學生展示了“搭配衣服”的小游戲，并向?qū)W生講解游戲規(guī)則，即在衣柜中放了紅、黃顏色的上衣各一件，黑、綠顏色的褲子各兩件，然后讓學生在電子白板教學設(shè)備嘗試有多少種不同的穿法，哪一種穿法最好看。這樣學生在互動交流中就能夠形成對這部分知識的系統(tǒng)認識，在科學探究的基礎(chǔ)上了解到如果有a件衣服，和b條褲子，那么就有a×b種不同的穿法，如此就能夠讓學生從不同的角度思考問題和總結(jié)問題，從生活中、游戲中提煉有價值的數(shù)學信息，實現(xiàn)對學生數(shù)學發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進學生數(shù)學學習效果的明顯增強。

（三）內(nèi)容拓展，增強學生的探究力

在信息技術(shù)的支持下還能對小學數(shù)學教學內(nèi)容進行拓展和延伸，進而促進學生探究能力的培養(yǎng)，為學生深入系統(tǒng)的學習數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)。

例如教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用在課堂上為學生展示本地區(qū)水資源污染的情況，并且提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，然后教師讓學生將涉及到的數(shù)據(jù)制作成為統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，在針對本地區(qū)水資源污染情況進行系統(tǒng)的探究，在培養(yǎng)學生探究能力的同時，也拓展學生的眼界，提高學生的學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)的支持下，小學數(shù)學教學生動性和形象性明顯的提升，并且學生學習數(shù)學知識的興趣進一步增強，不僅能夠提高教學效果，還能實現(xiàn)對學生數(shù)學學習能力的強化，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。所以在未來教學改革活動中，十分有必要針對小學數(shù)學信息化教學進行系統(tǒng)的探究，為學生提供高質(zhì)量的數(shù)學教學指導服務(wù)。

參考文獻：

[1]謝齊艷. 信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新探究[J].贏未來， 2017（14）：130.