橙色溫暖——一些溫馨洋溢的教育

【中圖分類號】G451.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0178-02

教育的人文關懷注定了教育的溫度，當我們身處溫暖的時候，我們尤其是家長應該感受孩子們的心情，那樣才會有真正為孩子們實踐的教育。

在孩子最需要的時候……

“在孩子最需要幫助的時候，你是怎么做的呢？”

這是我在家長會上，常給家長的一個話題?？上Ш芏嗉议L的回答都不盡如人意，有的回答聲甚至讓人寒得心都冷了。有的家長說“我給她鼓勁的！”有的家長說，“我給錢來刺激他！”有的家長說，“孩子有什么關系？大人才重要呢？！”有的家長說……

我微笑看著家長們，給他們出了一道題：在一次外出遠游中，隨行的一個同伴，因為不小心掉入了一個陷阱中，而他又沒有辦法自己一個人能夠爬出來，這個時候你們說我該怎么辦？很多家長提出了很多辦法：有給他一條繩子的;有拉一把的;有找石頭墊在腳下的;有拿梯子的……方法很多，許多家長也為自己想出那么多辦法而洋洋得意。這個時候，我的神情開始嚴肅起來，我制止了家長們的討論，然后輕輕地說了一句，“你們可以在別人遇到困難的時候，伸出援手?？墒钱斪约旱暮⒆佑龅嚼щy時，你們?yōu)槭裁床簧斐鲈帜兀俊边@話的效果頗大，幾乎所有的家長都愣了，連原先討論最激烈的兩位家長也不由自主地停了下來，陷入了深思。

我想，這個時候，家長肯定在想自己做了世界上最可笑的事情，但是現(xiàn)實往往就是這般可笑。我這樣對家長說，“在我任教的很多年來，一直不變的討論話題之一就是學習成績。很多孩子由于學習效果和基礎的原因，在學習上落后于他人，但是很遺憾，很多家長的做法是責備和鼓勵這兩種。當這樣沒效果的時候，很多家長就只有剩下責備了。我想反問，孩子的成績差難道只能算孩子的問題？在孩子最需要幫助的時候，我發(fā)現(xiàn)我們的家長們僅僅一邊觀看，而不出手。如果這個時候，你幫助孩子的話，很有可能會促進孩子的進步，可惜這樣的事情是很少的。所以，我們的孩子才這樣。”

現(xiàn)在回想起來，當時說這些話的時候有些激動，也記得那天的家長會幾乎博得了所有家長的稱贊，也獲得了家長的信任。

其實，面對現(xiàn)實中類似的情形，我想起了那次家長會，孩子在最需要的時候，我們該怎么選擇呢？毫無疑問，我們該伸出援助之手，可是怎么伸出自己的援手，怎么幫助他們呢？我突然記起了譚同學的事情。譚在自己的“決心書”上所作的反思是深刻的，可是卻因為同學的不信任，找不到擔保人。而我，在這個時候伸出援手，也直接地得到了他的信任。這幾天，我看到了他的進步，我更加相信了幫助的意義。

其實，“幫助”在生活中是很常見的，很多家長甚至說，我也經常幫助他，可是為什么沒有這樣的效果呢？難道是孩子的問題？還是幫助不對？很多時候，我想是因為很多家長在該幫忙的時候，不幫，不需要的時候亂幫！甚至很多人在面對類似于譚學生的問題時，還是一種取笑和幸災樂禍的態(tài)度，沒有效果是必然。

在孩子個性發(fā)展過程中，在面對失敗或困難的時候，無論他平時如何自信積極，在這樣的時刻都會有迷茫無助，而這時，家長的幫助可能就是久旱中的甘霖了。

我想譚同學后來之所以這樣感激和進步，很重要的一點就是因為我們在他最需要幫助的時候扶了一把。生活有的時候就是那么簡單，伸手就能“幫助”了。

家庭教育，是經歷了“知”“情”“意”“行”的過程，于是，心里漣漪波瀾。

一份關于“痛”新年禮物

經過了史上最長的一個寒假，開學第一課上，我準備了一件“新年禮物”送給孩子們。

選擇這件“禮物”，是因為在過去的一個學期里，陳同學，經過多次談話后仍然存有不良習慣。他堅持認為，這些缺點既然難以糾正，如果沒有大影響，不如不改。久了以后，父母無能為力，甚至認為，不改，是因為這些問題本身就無法解決。于是，這“結”越結越大。我和父母溝通不放棄，思想的問題，思想上去解決。父母的永不放棄要讓孩子看到，我需要一個機會，幫助家長一起。為此提前和父母約好，錄下父母的視頻。

在課上，我拋開了一個話題：“每人身上或多或少有一些不良習慣，有些被糾正了，但是，我始終相信，只要愿意糾正，肯定是可以糾正的，你們信嗎？”

孩子們眼神閃爍，陳則是用“詭異”的眼神與同學相對笑了笑。

我發(fā)現(xiàn)了陳的臉上露出了不以為然的神情，就是還帶著點“冷笑”。

我裝作很有“興趣”地把問題“傳給”陳，“陳，你信嗎？”他看看我，輕輕地搖搖頭。

我笑了，“可是為什么呢？”

“我覺得，有些壞習慣是根深蒂固的，我們是無能為力的。”陳的話，說得理直氣壯，竟然贏得其他同學的認可，卻也讓更多的孩子一片嘩然。

我接著問“你的意思是有些習慣就是改不了的，即使我們知道根源，也是改不了的？”他看著我，輕輕點頭。

我再一次笑了，“那好，今天我們來做一個小游戲，也許從中可以得到答案。”我從辦公室里拿了三個紙杯，其中兩個熱氣騰騰。旁邊眼尖的孩子看到了：“開水！”可是，一臉的疑惑。

“陳，就請你來參與這個游戲吧。”

“先拿著這個杯子，這就是你的‘壞習慣，當然，你覺得它是改不了，那就應該抓住它?！彼纯次?，抓住了紙杯，從手指關節(jié)的緊張程度，我知道他抓的很緊，是特想向我證明，自己是對的。

我將自己手中的開水慢慢倒入陳的杯子，“這不是開水，這是生活中成長的環(huán)境，是挑戰(zhàn)你素質的環(huán)境！”

我一邊倒一邊問：“燙嗎？夠‘挑戰(zhàn)嗎？還能抓著你的壞習慣嗎？”他不說話，但神情和動作表示他的堅定。我也不說，就慢慢地不斷往杯子里加水。

漸漸地，杯子里的水滿了。漸漸地，熱水，從杯子里溢了出來。我看到他在咬牙堅持。“夠挑戰(zhàn)？還不放棄你的壞習慣？”我問道。

他不說話，但手微微顫抖，面部很痛苦的樣子，我絲毫不為所動，繼續(xù)加。同學們激動地凝視，個別調皮的在喊，“受不了啦”。

水開始蔓延，他再也忍不住了，手一松，裝滿水的杯子“撲通”一聲掉到我準備好的臉盆里，他對著縮回去的手不斷吹氣，但眼神卻告訴我，他已經想到了什么。

我拍拍他的肩膀：“為什么？”

“痛，被燙到了，所以就放掉了?！彼幕卮鸷芎唵?。

“那你找到答案了嗎？我繼續(xù)問他。他說：“我不知道是不是對的，但我真這么想的， 剛才被燙的痛了，于是就放掉了，那一刻，我忽然明白一個道理。很多時候，不良習慣不是改不了，而是我們沒有感覺到它給我們帶來的‘痛。我們生活中，平時沒有遇到對不良習慣的挑戰(zhàn)，所以才不在意，也改不掉。但是，可以預見，一旦遇到就真的來不及了?！闭f完，他看著我，眼神在問，是否找到了答案。他的臉上也露出了笑容。

“我為陳善于思考而高興，同時，我相信他也悟到游戲的答案，陳還會給我們一個未來表現(xiàn)的答案！你說呢，陳？”陳有些害羞，但我分明看到了他的答案。

“看一下，爸媽的話。”我乘熱打鐵視頻里短短幾句，我看到了陳的真的感動和感恩。

教育因體驗而深刻，孩子因感動而改變。主要原因還是家長的永不放棄，成為了孩子想改變的真正后盾。

作者簡介：

駱惠（1982.11-），女，江蘇蘇州人，漢族，本科，中學一級教師，研究方向：德育類。