高中生地理實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)研究

趙凱

【摘要】高中地理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的核心地理素養(yǎng)，地理核心素養(yǎng)主要由人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等要素構(gòu)成。地理實踐能力就是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查等活動中所展示出的學(xué)生實踐能力和品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】地理核心素養(yǎng) ?地理實踐能力 ?野外考察 ?實踐活動

【基金項目】本文系2017年度河南省名師及骨干教師培育對象教育教學(xué)研究項目《高中生地理實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)研究》（課題編號：CLGZS201713）研究成果。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0156-01

一、高中生地理實踐能力培養(yǎng)的提出

高中地理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。地理實踐力就是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查等活動中所展示出的學(xué)生實踐能力和品質(zhì)。地理實踐力素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。

二、高中生地理實踐能力培養(yǎng)的方法

1.通過開展實地觀測活動培養(yǎng)高中生地理實踐能力

如高中生已經(jīng)初步掌握了地球運動、太陽高度等內(nèi)容，但實際運用能力不足。在教師的指導(dǎo)下，通過實地觀測太陽高度的變化和日晷晷影的長短，可以對《行星地球》中相關(guān)的理論知識進行深入的理解，分析討論日晷的工作原理，同時在有效參與過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀測能力、實踐能力、互動能力。

2.通過組織野外考察活動培養(yǎng)高中生地理實踐能力

組織學(xué)生對許昌市河流、湖泊等水生態(tài)建設(shè)進行野外考察活動。學(xué)生在野外考察中學(xué)習(xí)課外知識，養(yǎng)成獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)方法，提高地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，從而提高了地理實踐能力。例如通過考察清潩河改造工程，使學(xué)生學(xué)習(xí)了清潩河的水系構(gòu)造、治理的原因和整治的措施，從而使學(xué)生理解課本知識，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。在考察潛流濕地活動中，學(xué)生親眼看到污水在濕地內(nèi)部流動，就會想到是充分利用水生植物根系的吸附作用和沙土填料的截流過濾作用，提高對污水的處理效果和處理能力，使污水和雨水得到凈化，從而提高了水資源的利用效率。

3.通過課內(nèi)讀圖訓(xùn)練提高高中生地理實踐能力

地圖是地理信息的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。通過讀圖訓(xùn)練實踐活動能提高學(xué)生高效獲取地理知識的能力，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進而調(diào)整教師在教學(xué)中的應(yīng)對策略。教師在教學(xué)中要積極引用地圖，利用多媒體教學(xué)工具，將地圖活化，提升學(xué)生興趣。教師要強調(diào)讀圖的重要意義，引起學(xué)生對讀圖的重視，要加強讀圖的實踐運用，培養(yǎng)讀圖能力，提升對知識的整合能力、運用能力。

三、高中生地理實踐能力培養(yǎng)的意義

1.提高高中生的地理核心素養(yǎng)

認知的發(fā)展需要在情境中掌握。在真實或近似的地理實踐情境下，地理實踐力才能得以有效培養(yǎng)。課堂內(nèi)的讀圖訓(xùn)練、地理實驗，課堂外的地理觀測、野外考察都屬于地理實踐。學(xué)生具備地理實踐能力，有助于應(yīng)用地理知識和方法、鍛煉環(huán)境適應(yīng)能力、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力及樹立自信心、責(zé)任感、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

2.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理實踐能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生需要動手、動腦，進行實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考學(xué)習(xí)，做出判斷、結(jié)論。在實踐中鍛煉自己并且尋找不足，找到存在感、成就感和不足感。學(xué)生體驗探究及互相學(xué)習(xí)，會使他們感受知識的力量，在提升認知能力的同時，思維能力、想象能力和理解能力都得到一定發(fā)展，促使地理學(xué)習(xí)興趣高漲。

3.利于高中生樹立正確的人地關(guān)系

通過高中生地理實踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓其在與自然相處過程中，學(xué)會包容，懂得珍惜。使學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動的相互影響，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。

4.提升高中生解決地理問題的能力

通過讀圖訓(xùn)練有效提高了學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，并對其進行圖文轉(zhuǎn)換。近些年的高考，地圖由過去的具體圖到現(xiàn)在的抽象圖，并且這一趨勢還在加強，如果沒有圖文轉(zhuǎn)換能力，是很難應(yīng)對高考的。

5.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

通過高中生地理實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生不僅會自覺地將課堂學(xué)習(xí)的理論用來指導(dǎo)實踐，也能對日常生活中涉及的地理事物和現(xiàn)象用所學(xué)理論進行解釋，進而在繼續(xù)學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新意識和靈感。

參考文獻：

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[4]曹浩然.中學(xué)地理實踐活動.北京教育出版社，1996.