關(guān)于影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的教材分析

葉虹秀

【摘要】《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》選自人教版高中化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章（化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡）中的第二節(jié)，此節(jié)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)原理的重要組成部分，與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的重要作用，既是第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的理論延伸，也是作為研究第三節(jié)化學(xué)平衡的前提和基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)反應(yīng)速率 ?影響因素 ?教材分析

【中圖分類號(hào)】O643.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0155-01

一、對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的分析

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

在知識(shí)儲(chǔ)備這一方面，學(xué)生在必修2中已經(jīng)初步了解了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，而且在選修4《緒言》中也對(duì)碰撞理論的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)技能方面，處于這個(gè)階段的高中學(xué)生已經(jīng)具備了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究的能力，并具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力。

2.思維誤區(qū)與障礙

高中階段學(xué)生的抽象思維還不夠成熟，難以建立宏觀現(xiàn)象與微觀解釋之間的聯(lián)系，特別是在對(duì)壓強(qiáng)影響速率方面的理解存在一定的困難。稍不留心，很容易走進(jìn)思維的“死胡同”。

二、對(duì)教材內(nèi)容的分析

1.教材的地位、作用

本節(jié)內(nèi)容主要通過實(shí)驗(yàn)探究和理論模型來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，既是第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的理論延伸，也是作為研究第三節(jié)化學(xué)平衡的前提和基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)原理中的重點(diǎn)知識(shí)，起著承上啟下的重要作用。

2.編排特點(diǎn)

（1）本節(jié)教材選用了三幅插圖幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，化抽象為生動(dòng)易懂，這里要著重說明的一點(diǎn)是：人教版選修四這本教材的版面設(shè)計(jì)與其他基本教材不同，其他幾本教材版面顏色色彩鮮明，利用鮮明的顏色來突出標(biāo)題、概念、化學(xué)方程式、資料卡片、習(xí)題、部分圖片等，選修四這本教材則主要以灰、黑格調(diào)，莊重又不失典雅，同樣充滿時(shí)尚感，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀又突出了教學(xué)內(nèi)容。

（2）課堂導(dǎo)入部分舉的例子如汽車加大油門、用煤粉代替煤塊等這些例子都是很貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的，體現(xiàn)時(shí)代性，便于學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）本節(jié)設(shè)置的欄目有實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究、習(xí)題，其中實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)四次，科學(xué)探究出現(xiàn)兩次，習(xí)題一次，這樣的教材編排可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、科學(xué)探究活動(dòng)來獲取知識(shí)點(diǎn)，使課堂能夠順利進(jìn)行。

3.教學(xué)思想方法

本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，觀察思考法、啟發(fā)法、討論歸納法以及多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考、分析、歸納的能力。

三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析

1.知識(shí)與技能

（1）掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

（2）能夠初步運(yùn)用有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

2.過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考、討論歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

（2）通過識(shí)別有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率與壓強(qiáng)、濃度等的圖像，完善識(shí)別圖、分析圖的能力，提高從圖像中挖掘化學(xué)信息的能力。

（3）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力及分析探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，加深對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素在日常生活中的理解與應(yīng)用，從而體會(huì)化學(xué)對(duì)生產(chǎn)、生活的重要性。

（2）通過小組合作實(shí)驗(yàn)和交流討論，培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神。

四、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析

1.重點(diǎn)

濃度、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響及其原因，并能用于解釋有關(guān)問題。

2.難點(diǎn)

（1）能初步運(yùn)用有效碰撞理論和活化分子等知識(shí)解釋外在條件如濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

（2））通過生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析溫度、濃度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

五、教學(xué)建議

1.采用教學(xué)方法：分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—組內(nèi)討論交流—全班交流實(shí)驗(yàn)方案—給每組布置一項(xiàng)探究任務(wù)—組內(nèi)間交流實(shí)驗(yàn)方法—組內(nèi)自行分配任務(wù)—協(xié)同完成探究任務(wù)—全班交流探究結(jié)果—教師評(píng)價(jià)。在教師有序的引導(dǎo)中，容易完成教學(xué)任務(wù)，有比較好的教學(xué)效果。

2.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的力度，實(shí)驗(yàn)課盡可能多安排實(shí)驗(yàn)探究，滿足學(xué)生的好奇心，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.濃度對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率的影響及原因是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中首先讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到親身體會(huì)，進(jìn)而通過形象的比喻、模擬演示等教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)一步理解增大濃度為什么會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)速率，從活化分子發(fā)生有效碰撞的理論高度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率受濃度的影響及原因。在后邊的教學(xué)中除了必要的實(shí)驗(yàn)外，主要通過學(xué)生自學(xué)的方式，通過教師引導(dǎo)得出結(jié)論，并分析原因。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧采，包朝龍.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能——以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”為例[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（23）：30-31.