小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探索

張曉春

【摘要】“授之以魚”不如“授之以漁”所以近年來我們的教育工作在大力提倡對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對于知識的學(xué)習(xí)就會事半功倍。本文基于筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索，旨在為同行在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式問題上，提供一些參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?模式探索

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0135-01

前言

當(dāng)前我國素質(zhì)教育的新理念已經(jīng)提出并實(shí)施，對當(dāng)前我國小學(xué)課程的傳統(tǒng)教育模式以及老師們經(jīng)年日久而形成的教學(xué)方法都提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生接觸的新事物、新知識也越來越多，但是他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是需要任課教師們在課堂上來實(shí)施，畢竟現(xiàn)在社會化的新知識往往都是簡單易得的，難以讓人形成思考的。而數(shù)學(xué)在我們的認(rèn)識中是枯燥乏味的，尤其是對于小學(xué)生而言更不用說要求他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)了。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)該在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力培養(yǎng)的方面入手探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。

1.從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)踐中，在對學(xué)生進(jìn)行加減乘除綜合運(yùn)算的教學(xué)過程中，老師大可以從當(dāng)前在小學(xué)生中流行的手游王者榮耀入手，假定有兩個游戲人物SOLO，其中一個生命值恒定其三個技能一套連招，共費(fèi)時五秒且傷害可以疊加，另一個人物擁有初始生命值，且它的生命值每秒固定增加2%，讓學(xué)生去計(jì)算這兩個人物誰會勝出。這樣的教學(xué)模式既能拉近師生之間的距離激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又能活躍課堂氣氛對于知識的傳授非常有利。都說興趣是最好的老師，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如果能夠貼近學(xué)生的興趣愛好，就會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在無形之中得到鍛煉提升，同時也能夠教育其控制好對于某些興趣愛好的度不至于到了“玩物喪志”的地步，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂上的老師除了是數(shù)學(xué)老師的身份外更是一名教書育人的老師，對于學(xué)生的教育當(dāng)然不能僅僅局限于課堂上的數(shù)學(xué)知識。

2.從實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)在人們生活水平提高，更多的學(xué)生家長會帶學(xué)生外出吃飯。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以假定這樣的場景，飯店開業(yè)做活動辦會員充三百送一百，充五百送二百，充一千送五百，每次消費(fèi)時餐費(fèi)自付50%，另外50%可以從會員卡里扣除，讓學(xué)生計(jì)算一下每個類別的會員實(shí)際上是打幾折，家長辦理哪一種會員更劃算？飯店最希望顧客辦理哪一種會員？類似這樣的生活場景基本上每個學(xué)生多多少少都會遇到，讓學(xué)生以這樣的案例來進(jìn)行學(xué)習(xí)會提高學(xué)生對于家庭生活的參與感，教育學(xué)生可以學(xué)會怎么用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中類似這樣的問題從而為爸爸媽媽省錢，學(xué)生的自豪感就會增加，以后遇到類似更多的生活中的數(shù)學(xué)問題就會不自覺地去解決了，這就是自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題來誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式現(xiàn)在已越來越受到教育工作者的重視了。

3.組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，針對即將講解的知識點(diǎn)提前告知學(xué)生，并鼓勵他們積極主動地對這些知識點(diǎn)發(fā)表意見，與此同時，可以指定學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組自由制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在接下來的課堂教學(xué)中讓某個或者某幾個學(xué)習(xí)小組上臺對其他學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如此一來，既讓學(xué)生在自由制定教學(xué)計(jì)劃的時候體會到教師職業(yè)的樂趣，又可以促進(jìn)他們提前主動地進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)分析以便能夠更好地給其他同學(xué)進(jìn)行授課，在這個過程中顯然可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語言表達(dá)等各方面的能力得到極大的鍛煉和提升。

4.多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識，避免灌輸傳遞的模式

現(xiàn)代教學(xué)要求老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中認(rèn)識到是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)而不單單是他們在教數(shù)學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的“建構(gòu)者”，而決不只是一個個純粹的模仿者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，授課老師應(yīng)該充分地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行知識的分析交流和討論，站在他們的眼光和認(rèn)知水平上去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，只有這樣才會提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

在當(dāng)前提高新課標(biāo)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是小學(xué)教育工作的重中之重，其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是重要的思維能力之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)該多啟發(fā)多從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，積極鼓勵學(xué)生走上講臺來表達(dá)自己對于數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識并和同學(xué)們進(jìn)行交流討論，從而使看似枯燥的數(shù)學(xué)成為學(xué)生感興趣的課程之一，這樣就可以在這樣新模式的課堂教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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