高中英語特色課堂教學的實踐感悟

【摘要】全國都倡導課改的今天，高中英語教師都將如何進行課堂教學改革作為自己的重要工作，現(xiàn)今課堂的“教”與“學”已不能滿足學生現(xiàn)在的要求，作者經(jīng)過探索實踐，采用“引導自主式學習”課堂教學，達成高效課堂。

【關鍵詞】高中英語 ?課程改革 ?特色課堂 ?引導式自主學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0102-01

近幾年，我國正進行新一輪教育改革，改革目標是全面推行素質(zhì)教育，使學生面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。雖然現(xiàn)在比以前有了很大進步，但傳統(tǒng)英語教學已不能滿足如今學生需要，這就要求教師要進行高中英語“特色教學”。經(jīng)過兩年的課堂教學模式研究，在特色課堂教學實踐方面我有了很多的感悟。

一、高中英語特色課堂教學的重要性

當今能夠使用英語與各國人進行溝通、交流是現(xiàn)今社會對全面性人才的基本要求。一線英語教師不僅要在課堂上傳授知識，還要在此基礎上培養(yǎng)和發(fā)展學生能力。高中是十分重要的學習英語階段，起著承上起下的作用，學生在該階段牢固基礎知識，逐步掌握英語實際應用，為今后的工作和生活奠定基礎。作為一線教師，必須清楚了解改革的趨勢，從學生實際情況出發(fā)，不斷探索課堂教學改革規(guī)律，不斷研究提高課堂教學效率的方法，為提升學生英語素養(yǎng)貢獻自己的力量。

二、高中英語特色教學——“特色課堂”

隨著新時期新課改的實行，課堂也發(fā)生非常大的變化，需要設置有特色的教學模式，我稱之為“特色課堂”。我總結(jié)各式各樣的教學方式并實踐不同的方法，形成適合學生的新特色課堂。當然，我探究的目的就是新《課標》中“發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等英語學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務?！逼浣ㄔO標準應是開放、自由、高效的;學生也應該自主、合作、高效地學習;過程包括：課前預習、充分自學;課堂合作、探究、拓展、點評;落實課后整理反思。

三、“特色課堂”教學勢在必行

新《課標》指出：“在課程實施過程中，應重視營造信息化教學環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對教育學的支持與服務功能，選擇恰當?shù)臄?shù)字技術和多媒體手段，確保其有助于學生的有效學習和英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”教師可在“特色課堂”中利用各種多媒體展示文字、聲音、圖像等來突破教學重點和難點并創(chuàng)設情境，學生主動參與語言交際，達到師生教學、學習的共同發(fā)展和進步，因此高中“特色課堂”的研究和發(fā)展勢在必行。我校是一所層次較低的中學，面臨生源差、師資培訓不足、教育質(zhì)量跟不上形勢等困難，又較多采用“灌”“記”的“填式”教學，學生學習很被動。針對教學中存在的弊端，在本學期我提出了“引導自主式學習”，旨在培養(yǎng)學生成為課堂學習的主體，主動參與學習。

四、我的“特色課堂”教學

成功的課堂教學是教師不斷學習和摸索的過程。普通高中英語課程倡導指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。課堂是教師的主陣地，我們應不斷地提高教學質(zhì)量，進行有效教學，打造高效課堂，推進學校新課程改革，設法讓學生主動參與課堂活動并在活動中提高分析和表達能力。兩年來，為使課堂有效、高效，我立足班級學生學情，進行了很多思考和研究，并探索、實施了“引導自主式學習”的“特色課堂”。

什么是“引導自主式學習”？“引導”指教師發(fā)揮指導、導學作用，并結(jié)合課標、教材及學情進行各種練習的導學過程。“自主式學習”指學生通過微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等動態(tài)、開放的形式完成學習內(nèi)容。“引導自主式學習”是指以教師導學為主，學生在引導下自主學習，師生合作完成教學目標的一種教學活動形式。如：高中英語新課標教材——必修五Unit3 Life in the future的Speaking & Writing（表達、寫作課）。這節(jié)課我運用“引導自主式學習”進行教學，以“主題-語篇-語言-技能-策略-文化”為框架設計課程，采取循序漸進的訓練原則來引導學生寫作。有四個有機聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成：教師導學、學生自學、學生展示、總結(jié)提升。本課教學內(nèi)容：第一是詞，課前布置學生通過翻轉(zhuǎn)課堂進行詞匯準備。第二是說。通過豐富多彩圖片的啟發(fā)，在自我探索的過程中將課前掌握的知識點表達出來。第三是寫。選用“微課”教學生寫句子。我認為高中階段學生的英語寫作應先短后長，先易后難，從簡單句過渡到復合句，然后才寫有中心的文章。課上我鼓勵學生通過自主、合作和探究等學習方式，完成相應練習題，把課堂交給了學生，使他們能真正成為學習的主人。

良好的開始是成功的一半。新《課標》指出：教師應幫助學生進一步學習和運用英語基礎知識和基本技能。通過課堂實踐，我探索出：恰到好處的“特色課堂”能成功地激發(fā)學生學習興趣和動機，順利引導他們進入學習情境。新課改我雖然“一直在路上”，但“不忘初心”，相信經(jīng)過長期不懈地努力，高中英語課堂的教學質(zhì)量必將迎來更燦爛、美好的明天。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（2017年版）2018.1.16

作者簡介：

王開言（1977-），女，漢族，吉林長春人，中學一級，本科，研究方向：高中英語教學與研究。