傳統(tǒng)文化在高職思想政治教學(xué)中的融合分析

【摘要】中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，是人類文明的成果，在高職院校思想政治教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，發(fā)揮中華民族的文化精神，讓學(xué)生們?cè)谒枷胝谓逃臐撘颇芯涂梢愿惺艿絺鹘y(tǒng)文化帶來(lái)的精神意義，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。近年來(lái)，思想政治教學(xué)是高校德育教學(xué)的主要思想，在思想政治教學(xué)中，加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過(guò)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的人格的同時(shí)可以了解中華民族的發(fā)展歷史，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的人才。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?思想政治教育 ?教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金項(xiàng)目：大眾文化背景下高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究，項(xiàng)目編號(hào)：G1530。

【中圖分類號(hào)】G122;D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0072-02

1.高校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提高，對(duì)于教育行業(yè)有了更高的要求，現(xiàn)階段，高職院校教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，學(xué)生從入學(xué)開始就需要面對(duì)考試的壓力，在臨近畢業(yè)時(shí)需要面臨就業(yè)帶來(lái)的壓力，學(xué)習(xí)氛圍比較緊張。由于緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生將主要精力放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，忽略了思想政治教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)專家學(xué)者對(duì)各大院校的思想政治教育進(jìn)行了調(diào)查研究，思想政治課程和德育教育課程在百分之九十的高校中是不需要進(jìn)行考試的，在大部分學(xué)校中屬于選修科目，學(xué)生可以自愿的選擇學(xué)習(xí)，思想政治教育在大部分高校內(nèi)并沒(méi)有引起足夠的重視，課程時(shí)間安排較少，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的效果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生由于缺乏思想政治方面的教育，思想觀念在形成過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，高職院校學(xué)生犯罪案例越來(lái)越多，不僅給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成了影響，對(duì)于社會(huì)的安定、和諧也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，高職院校的學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)需要考慮未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能要求較高，大部分學(xué)生將時(shí)間和精力放在了專業(yè)技能提升上。而思想政治教育在大多數(shù)學(xué)生和教師看來(lái)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)并不是十分重要，并沒(méi)有直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試，所以不需要花費(fèi)太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)文化在高職思想政治教學(xué)中的融合

傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，包含的內(nèi)容十分豐富，中國(guó)的傳統(tǒng)文化包括語(yǔ)言、文字、思想、精神等方面，將傳統(tǒng)文化融入到高職院校思想政治教學(xué)中去，符合現(xiàn)代高職院校教學(xué)改革的基本要求和理念。在高職院校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思想價(jià)值觀念處于形成階段，更加容易受到外界思想的引導(dǎo)，此時(shí)，在思想政治教學(xué)中加入中華民族的傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式積極向上，包含了傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、樂(lè)器、書法等方面。傳統(tǒng)文化在發(fā)展過(guò)程中以文字的形式留下了許多精神文化遺產(chǎn)，古書典籍和名人名著等，比如《論語(yǔ)》是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期編制成書，其中記錄了孔子及其弟子的言行和思想，其中的經(jīng)典語(yǔ)句，“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，意思是說(shuō)，多人同行，必定會(huì)有人有我沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，我可以取他們身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)之后便可以提高自己的修為。

在思想政治教育中加入傳統(tǒng)文化元素，是為了體會(huì)文化中的精髓和內(nèi)涵，從而更好的應(yīng)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。比如，將傳統(tǒng)文化元素中的節(jié)日元素融入到思想政治教學(xué)中去，傳統(tǒng)文化中包含傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，比如現(xiàn)在的元宵節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化中的重要習(xí)俗，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，體會(huì)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，可以從傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日入手，在思想政治教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生一起結(jié)合實(shí)際生活體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化精神。比如在講解到重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生分析，重陽(yáng)節(jié)是九月初九，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽(yáng)節(jié)時(shí)為了紀(jì)念屈原，在節(jié)日期間可以出去游玩，觀賞菊花。在早期，重陽(yáng)節(jié)又被稱之為老人節(jié)，提倡尊重老人、照顧老人、善待老人，這也正與思想政治教育的主要思想相一致。

3.小結(jié)

將傳統(tǒng)文化與高職思想政治教學(xué)相融合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，吸收借鑒傳統(tǒng)文化中的精華，與現(xiàn)代思想政治教學(xué)元素相融合，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芬芬，王木蘭.傳統(tǒng)文化在高職思想政治教學(xué)中的融合分析[J]. 安徽工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（03）：77-80.

[2]杜玉波，張藍(lán)心.傳統(tǒng)文化在高職思想政治教學(xué)中的融合分析[J].思想教育研究，2014，（12）：3-6.

作者簡(jiǎn)介：

郭雄偉（1979.10-），男，漢族，陜西富平人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院哲學(xué)碩士，講師，從事大學(xué)生思想政治教育與研究工作。