小學(xué)語文有效課堂教學(xué)方法的研究

黃戀

【摘要】當(dāng)前科技的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)主義祖國的富強(qiáng)，都要求各項(xiàng)工作，講求效益，提高效率。教學(xué)工作，同樣要求講求效益，提高效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量。研究和改進(jìn)教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)中用較少的時(shí)間、精力和物力取得最佳的教學(xué)效果，具有重要的意義。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中一些行之有效的教學(xué)方法，旨在進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0055-02

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，更是人們交流思想的工具。所以說培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力對于小學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著十分重要的積極作用。那么我們教師應(yīng)通過何種教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力呢？

一、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)方法之多媒體課件教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透于我們生活的方方面面，當(dāng)然也包括課堂教學(xué)?；谛畔⒓夹g(shù)的多媒體課件成為現(xiàn)代教育體系中一種重要的教學(xué)方式。多媒體課件集聲音、圖片、文字、視頻于一體，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如小學(xué)低年級中的識字教學(xué)，信息技術(shù)背景下，我們教師可以通過多媒體課件來形象、直觀地展示出生字的音、形和義。例如教學(xué)“船”字，我們教師可以通過多媒體課件展示它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。因?yàn)橛行┢h(yuǎn)地區(qū)的教師自己的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn)，說著說著就帶出了家鄉(xiāng)味。而多媒體課件中的發(fā)音，不僅正確無誤，還能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象。我們教師還可以通過多媒體課件展示“船”字在田字格中的占位情況。如教師將田字格放大，并具體地展示田字格左邊的舟字旁、田字格右上邊的幾，右下邊的口，就是將這個(gè)字拆分開，通過引導(dǎo)學(xué)生記住生字的每一部分來記住“船”字。我們教師還可以通過多媒體課件展示“船”字的意義，就是通過多媒體課件展示大海中行駛的大船，展示湖泊中行駛的小船，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的識記“船”。通過多媒體課件中對“船”字音、形、義的展示，學(xué)生們會(huì)牢牢記住這個(gè)生字，而不需要大量的書寫。

二、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)方法之游戲教學(xué)

小學(xué)生都非常喜歡玩游戲，尤其是低年級的小學(xué)生，他們往往樂此不彼地沉浸在游戲活動(dòng)中，仿佛不知疲倦。我們教師可以充分利用學(xué)生愛玩的天性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，寓教于樂。

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀ㄔ?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。教學(xué)中，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，就是學(xué)生自由結(jié)組，一個(gè)學(xué)生扮演小蝸牛，一個(gè)學(xué)生扮演蝸牛媽媽，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對話，也可以進(jìn)行自由發(fā)揮，并且要把相關(guān)動(dòng)作演繹出來。在游戲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解并識記四季的特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合能力。

在引導(dǎo)學(xué)生識記生字時(shí)，我們教師可以在課前準(zhǔn)備若干個(gè)星星卡片，將星星卡片隨意地剪成兩半，一半寫上生字，一半寫上拼音，然后發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行“拼星星”的游戲活動(dòng)，看看哪個(gè)學(xué)生拼出的星星最多，準(zhǔn)確率最高，并且用時(shí)最短，教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如一朵小紅花，或者一些榮譽(yù)稱號，等等，以此來鼓勵(lì)學(xué)生們不斷進(jìn)步。

三、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)方法之朗讀教學(xué)

語文教學(xué)的重要方式之一就是朗讀教學(xué)。漢字是“音、形、義”的統(tǒng)一體，漢字的這些特征決定著語文教學(xué)必須以朗讀教學(xué)為主，這是語文教學(xué)積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在朗讀教學(xué)的過程中，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種朗讀方式。首先是分角色朗讀。例如教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，一個(gè)學(xué)生讀大雨點(diǎn)兒說的話，一個(gè)學(xué)生讀小雨點(diǎn)兒說的話，一個(gè)學(xué)生讀旁白。這樣學(xué)生們就能帶著不同的感情，用不同的語調(diào)將課文內(nèi)容有感情地朗讀出來。其次是學(xué)生個(gè)人站起來朗讀，其他學(xué)生糾錯(cuò)。這樣可以便于我們教師對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，提升學(xué)生的朗讀水平和鑒賞能力。再次是學(xué)生一起朗讀，這種朗讀要求學(xué)生們把握好語速，注意集體朗讀的整齊性，適合低年級學(xué)生。教室里邊朗朗的讀書聲絕對是校園里邊最美的一道風(fēng)景線。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們教師可以通過多媒體課件教學(xué)、游戲教學(xué)、朗讀教學(xué)等有效的教學(xué)方式來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，并提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷.互動(dòng)開創(chuàng)新天地——淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性[J].新課程（小學(xué)） 2017年11期

[2]董國艷.快樂與快樂的碰撞——小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊） 2014年03期