初中語文教學中的聽說訓練思路研究

杜振華

【摘要】作為一門重要的基礎學科，在初中語文教學中，教育工作者要關注對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，通過提升學生語文能力，為其他學科知識打下良好基礎。在初中語文教學過程中，教師要正確認識到聽說能力訓練與培養(yǎng)對學生長期發(fā)展的積極意義，并運用多種策略構建起科學的聽說訓練思路。本文首先對初中語文聽說訓練的重要性進行了探討，并對當前聽說訓練過程中存在的問題以及開展對策提出分析，希望為更好提升學生綜合素養(yǎng)發(fā)揮一定參考作用。

【關鍵詞】初中語文 ?聽說訓練 ?重要性 ?問題 ?思路

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0036-01

現(xiàn)階段我國教育改革不斷深入，社會對于新時期人才提出了更多要求，基于這一現(xiàn)實情況，在初中語文教學中，教師要關注學生聽說讀寫綜合能力的提升，改變傳統(tǒng)教學中的不足，構建起科學的聽說訓練思路。

一、初中語文聽說訓練的重要性

在新課程改革不斷深入的大背景之下，聽說讀寫能力培養(yǎng)已經成為初中語文教學的重要教學目標，初中階段學生語文聽寫能力，不僅對其生活中的行為方式產生一定影響，同時也是其他學科學習的重要基礎。例如在進行數學與歷史政治等課程學習過程中，如果學生聽說能力不足，將無法對教師所講授知識進行全面理解，也無法將自己學習中存在的問題進行有效的反饋，久而久之，造成學生成績越來越差。初中階段是學生進行綜合能力培養(yǎng)的重要階段，對于語文聽說能力的要求也在不斷增高，因此教育工作者要積極重視聽說能力培養(yǎng)的意義，應用多種途徑構建科學的聽說訓練思路。

二、初中語文教學中聽說訓練開展的不足

1.聽說訓練沒有得到重視

現(xiàn)階段，初中學校以及教育工作者仍然遵循傳統(tǒng)的教學理念，以應試教育模式開展語文課堂教學，在教學過程中關注學生應試能力以及讀寫能力培養(yǎng)，認為聽說能力培養(yǎng)是學生在生活中自然形成的能力，無需浪費課堂時間進行專門的訓練與培養(yǎng)。

2.訓練方法落后

在進行語文聽說訓練的專門教學中，教師往往存在對教材理解不到位以及訓練方式不科學等情況，在教學內容與教學思想上與學生自身發(fā)展以及社會現(xiàn)實存在極大偏差，無法滿足新時期下學生個性化的發(fā)展需求。

3.聽說訓練缺乏專業(yè)性

首先，部分偏遠地區(qū)教師缺乏對學生普通話內容聽說訓練教學，致使學生普通話水平較弱，其次，缺乏針對性的專門訓練，導致學生在訓練過程中無法準確把握聽的重點，聽說能力無法得到有效培養(yǎng)。

三、初中語文教學中聽說訓練思路探討

1.提升對聽說訓練的認識

學校以及教師對語文聽說訓練重要性認識不足是導致現(xiàn)階段語文教學中聽說環(huán)節(jié)缺失以及有效性缺乏的重要因素。因此，初中學校方面以及教師要重視聽說訓練的認識水平，意識到當前社會形勢下，初中學生不僅需要具備專業(yè)的知識水平，同時也要有參與社會活動與人進行交流的基本能力。通過提升聽說訓練認識水平，加大聽說訓練宣傳力度并定期對語文教師進行培訓方式，使學校以及教師在教學過程中切實開展聽說訓練，促進聽說訓練思路的有效構建。

2.系統(tǒng)化的聽說訓練

在語文教學聽說訓練開展過程中，教育工作者要基于初中學生個性特征以及學習能力，對學生進行系統(tǒng)化的聽說訓練。首先要著重引導學生掌握訓練要領，從正確的發(fā)音拼音開始進行普通話相關知識傳授，并通過組織豐富聽說訓練活動，如開展辯論、講故事比賽等，提高學生聽與表達的能力，通過由易到難的訓練過程，切實提升學生聽說能力水平。

3.開展個性化聽說訓練

針對不同層次學生聽說以及表達能力水平，教育工作者要基于實際情況進行針對性的層次教學，開展有針對性的聽說訓練。如一些學生受家庭因素影響，性格內向，不愿與人交流，針對這一群體教師要進行相應的訓練方案制定，從幫助建立自信開始，通過交流，談心等方式引導學生大膽開口，勇于表達。此外，針對一些學生學習積極性不高現(xiàn)象，教師要多與這群學生進行交流，關注學生的興趣點，將聽說訓練與學生的興趣點進行有機結合。

4.聽說讀寫協(xié)同練習

聽說讀寫四個部分是密切聯(lián)系不可分割的，在語文教學中，教師要將讀寫練習與聽說練習放在一起，通過協(xié)同練習，使學生綜合能力得到提高。例如在進行傳記寫作訓練時，教師可以讓學生聆聽身邊人的故事，隨后在課堂中講述自己所聽到的故事，在獲取寫作素材同時進行寫作訓練，通過聽說讀寫的協(xié)同訓練使教學內容更加豐富，教學效果更加顯著。

結語：

在初中語文教學中進行，聽說訓練的開展要基于實際教學情況，發(fā)掘聽說能力訓練過程中的問題，從源頭出發(fā)，注重多種教學策略的應用。為幫助學生更好提升聽說讀寫能力，實現(xiàn)綜合能力提升打下堅實基礎。

參考文獻：

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