音樂(lè)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郎偉麗

摘 要：旨在分析當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)以人為本的科學(xué)教學(xué)理念，重視學(xué)生德智音體美勞全面發(fā)展，通過(guò)闡述培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)能力的重要性，關(guān)注兒童未來(lái)的發(fā)展方向，著重探討如何激發(fā)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，以促使教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展的偉大教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

當(dāng)前教育教學(xué)的主旋律依然是素質(zhì)教育提倡的“以生為本，全面發(fā)展”觀，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我們可以窺見(jiàn)在實(shí)踐中依然會(huì)有部分機(jī)械式、固定化教學(xué)模式存在，這種偏離學(xué)生主觀體驗(yàn)的教學(xué)方式，實(shí)難保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們作為合格的音樂(lè)教師要懂得從兒童的心理方面入手，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，寓教于樂(lè)，提升音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)小學(xué)生多元化發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)綜合能力的重要性

所謂音樂(lè)的綜合能力，主要包括音樂(lè)的識(shí)譜能力、音樂(lè)演唱能力、樂(lè)器演奏能力、音樂(lè)指揮能力、音樂(lè)鑒賞能力等等，其涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)十分豐富，并且從藝術(shù)的表現(xiàn)方式上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以說(shuō)是藝術(shù)語(yǔ)言中最為優(yōu)美的形式之一?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)于人的生理和心理方面具有撫慰和治療的積極作用，它可以使人暫時(shí)放下繁重的負(fù)擔(dān)，溝通人與人之間的關(guān)系，表達(dá)自己的情緒和喜好等等，長(zhǎng)期聽(tīng)音樂(lè)的人一般性格開(kāi)朗，健壯活潑，處事待人，熱情大方。此外，著名法國(guó)作家雨果先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類的智慧掌握著三把鑰匙，一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)，一把開(kāi)啟字母，一把開(kāi)啟音符。”由此可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)于人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義，故而，筆者認(rèn)為探尋有效方法提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量不可或缺。

二、利用多元策略激發(fā)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

（一）引導(dǎo)兒童“邊聽(tīng)邊畫”，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)雖然是一種依靠音波傳遞信息的藝術(shù)方式，但是通過(guò)賞析音樂(lè)，我們可以聆聽(tīng)到創(chuàng)作者背后的故事，這便是音樂(lè)所具有的意境美，它可以給人以無(wú)限的想象空間。俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是見(jiàn)仁見(jiàn)智的智慧，在音樂(lè)的欣賞中我們也是可以看出這一智慧的，因?yàn)槊總€(gè)人欣賞音樂(lè)的角度、層次都是不同的，故而得到的音樂(lè)體驗(yàn)也是不同的。教師可以在教學(xué)中利用這一點(diǎn)，讓小學(xué)生“邊聽(tīng)邊畫”，即將學(xué)生聽(tīng)到的音樂(lè)，在其理解的基礎(chǔ)上以圖畫的形式展示出來(lái)，使意境體現(xiàn)在圖畫中。在小學(xué)生欣賞完畢、繪畫完畢后，再讓學(xué)生通過(guò)圖畫講解自己對(duì)音樂(lè)的理解，從而開(kāi)發(fā)兒童的右腦，讓左右腦、手、眼，及整個(gè)身體各部分的配合都是對(duì)自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗(yàn)。小學(xué)生在這種“邊聽(tīng)邊畫”的動(dòng)手實(shí)踐中其思維能力和想象能力都會(huì)得到有效提升。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)能

現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育課堂中的應(yīng)用，無(wú)疑是為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)增添了新鮮血液，并且從近幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其發(fā)揮的重要優(yōu)勢(shì)也是我們不容忽視的。通過(guò)利用信息化的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以讓更加豐富的文字、趣味性音頻和直觀的圖片等信息有效融合在一起，借助視頻投影的方式保證教室內(nèi)的每一位小學(xué)生都能看到，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣得到提升，比如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌時(shí)，歌詞中唱到：“蝸牛背著重重的殼啊，一步一步往上爬”這是一種動(dòng)態(tài)的情境，此時(shí)我們結(jié)合多媒體教學(xué)方式展示這種動(dòng)態(tài)視頻情境就顯得尤為重要，如此，當(dāng)兒童看到動(dòng)畫配合音樂(lè)的形式出現(xiàn)時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣便立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為提升課堂教學(xué)效率提供了有利條件。

（三）創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，提倡學(xué)生體態(tài)律動(dòng)，跟隨音樂(lè)展示舞姿

眾所周知，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、天性率真的個(gè)性，在課堂上要想讓他們片刻安靜下來(lái)不是一件容易的事，那么與其“堵”不如“疏”，即遵循兒童學(xué)習(xí)中的活潑好動(dòng)個(gè)性和心理活動(dòng)規(guī)律，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)，教師可以在講臺(tái)前為學(xué)生做示范，然后讓兒童跟著動(dòng)作一起舞蹈、扭動(dòng)，在各種神態(tài)的變化、肢體的擺動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課的情緒異常高漲，另外，在教學(xué)音樂(lè)內(nèi)容的同時(shí)，更活躍了整個(gè)課堂氣氛，讓學(xué)生最大限度地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中、音樂(lè)舞蹈中，為培養(yǎng)學(xué)生日后音樂(lè)氣質(zhì)和舞蹈氣質(zhì)奠定有利條件，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

概言之，音樂(lè)課是組成小學(xué)課程體系中一門十分重要的科目，是從小培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)識(shí)譜能力、音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)演唱能力等不可或缺的課程體系之一，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，音樂(lè)教師就要積極探索有效策略，如引導(dǎo)兒童“邊聽(tīng)邊畫”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生情緒體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，提倡學(xué)生體態(tài)律動(dòng)，跟隨音樂(lè)展示舞姿等方式，激發(fā)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育改革，與此同時(shí)，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，優(yōu)化音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋薇.論新課改背景下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用[D].魯東大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳endprint