學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)之“借力”三部曲

劉亮

古人云：開卷有益。閱讀是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。教育者們已經(jīng)越來越清醒地認(rèn)識(shí)到了大量的課外閱讀對(duì)于學(xué)生成長的重要性，所以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)便成了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。然而，很多學(xué)生因?yàn)闆]有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀氛圍，而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不濃，知識(shí)面狹窄。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣呢？在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要教授孩子閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要充當(dāng)一個(gè)善“借”各種“力”之人，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

一、借家長之力

1.引導(dǎo)家長在意識(shí)上重視

從學(xué)生進(jìn)校始，我們就會(huì)通過家長會(huì)、周末留言反饋、家訪、平日電話溝通等形式，糾正家長中普遍存在的“看閑書不利于學(xué)生成績進(jìn)步”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓家長認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子成長的重要性。

培根說：“讀書足以怡靜，足以博采，足以長才。”愛看書的孩子不浮躁，愛看書的孩子更明事理。愛看書的孩子語感好，詞匯量豐富，文章寫得比一般的孩子好。我們會(huì)和家長談教育家蘇霍姆林斯基的“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”?！罢嬲拈喿x能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對(duì)世界和對(duì)自己的深思，迫使他認(rèn)識(shí)自己和思考自己的未來”……正確的認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的前提，當(dāng)家長充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性之后，“借力”之事自是水到渠成的事了。

2.引導(dǎo)家長在行動(dòng)上支持

家長要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓書香彌漫家庭。首先家長多帶孩子逛書店，讓孩子徜徉在書海中。盡量讓他選擇自己喜愛的書籍，以激發(fā)他的閱讀興趣。然后每天盡量抽一些時(shí)間與孩子共同閱讀。這樣既增強(qiáng)了彼此的交流，又加深了彼此的感情。更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

而當(dāng)所有的閱讀活動(dòng)家長能一同參與的時(shí)候，閱讀于孩子而言，也就成了一種快樂的游戲。他們可以和家長一起談書，甚至就書中的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，一同感受讀書的樂趣。

二、借同伴之力

約翰·洛克在《教育漫話》中談到：“伙伴的影響較之一切教訓(xùn)、規(guī)則、教導(dǎo)都要大?！碑?dāng)閱讀成為一種時(shí)髦性的群體性活動(dòng)后，同伴之間相互作用，孩子們體會(huì)到開卷有益，并樂在其中，就時(shí)不久矣了。

1.樹立榜樣

榜樣對(duì)兒童的作用是非常大的，許多用語言難以讓兒童理解的東西，通過榜樣的樹立卻可以達(dá)到目的。閱讀活動(dòng)開展的前期，一有時(shí)間我們就會(huì)給孩子講匡衡、魯迅、歐陽修等古人愛讀書的故事，同時(shí)，我們也會(huì)從孩子身邊的伙伴中樹立榜樣。對(duì)于愛看書的孩子，我們毫不吝惜自己的溢美之詞：瞧，小×又開始閱讀了，她一有時(shí)間就看書，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓愛看書的同學(xué)獲得高度的榮譽(yù)感，成為集體伙伴贊許的目標(biāo)。

2.設(shè)立評(píng)比機(jī)制

為了進(jìn)一步營造班級(jí)閱讀氛圍，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立了“閱讀明星榜”的評(píng)比欄，根據(jù)每周孩子閱讀記錄表的完成情況進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)在評(píng)比欄中用紅色彩筆畫上紅色書作為獎(jiǎng)勵(lì)，有一定進(jìn)步空間的同學(xué)則用綠色彩筆畫上綠色書作為獎(jiǎng)勵(lì)。紅色書可以為孩子儲(chǔ)上二十分，綠色書儲(chǔ)上十分。一個(gè)月內(nèi)閱讀表現(xiàn)比較好的同學(xué)，將獲得班級(jí)圖書館“珍藏本”書籍的借閱資格。同時(shí)，學(xué)期末也會(huì)將孩子的總分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于超過一定分值的同學(xué)授予“閱讀明星”的稱號(hào)。

3.舉行班級(jí)讀書會(huì)

班級(jí)讀書會(huì)的形式多樣，有時(shí)以座談的形式聊書，有時(shí)進(jìn)行共讀一本書之后的知識(shí)競答賽。比如，在看完了名人傳記《蘇東坡》之后，我們將班上學(xué)生分成了兩隊(duì)，開展了蘇東坡知識(shí)競答賽。孩子們不僅以班級(jí)共讀的傳記為范本，還查找了許多與蘇東坡有關(guān)的資料“參戰(zhàn)”。在和伙伴的激烈交鋒之中，他們對(duì)蘇東坡有了更深的了解。在知識(shí)競答賽后，有許多學(xué)生又從圖書館借了其他有關(guān)蘇東坡的詩詞閱讀。

三、借社會(huì)之力

良好的環(huán)境對(duì)孩子成長有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師還得善于從大千世界當(dāng)中為孩子尋得一隅讀書純凈地。

1.多去有書的地方

我們鼓勵(lì)家長給孩子辦一張少兒圖書館的證，讓孩子置身于書的海洋，感受知識(shí)的廣博。當(dāng)孩子親眼目睹一個(gè)個(gè)伙伴捧著書本如饑似渴閱讀的情形時(shí)，他的心也會(huì)變得沉靜。我們也提倡孩子每隔一段時(shí)間去一趟圖書城，看一看又有哪些新書出版了，濃郁的閱讀氛圍更能幫助孩子盡早走上閱讀之路。

2.4月23日，愛書人的節(jié)日

隨著中國圖書館學(xué)會(huì)“倡導(dǎo)全民讀書”，每年的4月23日“世界讀書日”，社會(huì)各界以閱讀為主題的活動(dòng)都開展得有聲有色，我們?yōu)楹⒆恿粢膺@一天的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參與，親身感受大眾的閱讀氛圍。

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯使人善辯?！币粋€(gè)人想學(xué)有所成，一定要養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，我們教師對(duì)孩子們從小閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是何其重要，若能善用家長、同伴、社會(huì)之力，將會(huì)使更多孩子們受益于此。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃杰.愛讀書，樂讀書：淺談低年段閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2009（34）.

[2]王吉嶺.重視閱讀習(xí)慣 陶冶學(xué)生情操[J].新課程學(xué)習(xí)（小學(xué)），2009（4）.

編輯 李琴芳endprint