淺談如何提高小學(xué)生自改作文的能力

王靜

摘 要：作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而提高學(xué)生自改作文的能力尤為重要。本文對如何提高小學(xué)生自改作文的能力作了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自改能力 思維定勢

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0135-01

作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維，集綜合性和實踐性和創(chuàng)造性于一體，這些獨特的優(yōu)勢為學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造性的思維提供了便利條件。實際教學(xué)中，普遍存在一個誤區(qū)，學(xué)生的作文總是讓老師來修改，這樣被認為是高效和省事的辦法。然而正是這種天經(jīng)地義的做法導(dǎo)致了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。那么如何做才能改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過筆者實踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自改作文能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)生自改作文過程中存在的誤區(qū)

小學(xué)生學(xué)會自己修改作文，這是寫作能力強弱的重要標(biāo)志，在慢慢的寫作時間中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并逐步解決問題，將新知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，這是成長的過程，但是實際上，現(xiàn)在學(xué)生自改作文有很多誤區(qū)：

（1）很多學(xué)生和老師不夠重視自改作文能力的培養(yǎng)，覺得這是可有可無的，不重視帶來的后果就是學(xué)生不會自我修改，沒有主動參與的意識。（2）大部分的學(xué)生修改作文僅僅修改錯字錯句，而沒有任何實質(zhì)性的內(nèi)容。（3）缺乏和同學(xué)的合作意識，更有甚者是不愿意將文章拿給別人看，覺得難為情不好意思。

2 提高學(xué)生自改作文能力的有效措施

如何才能提高學(xué)生自改作文的能力呢？筆者認為首先要將教師的觀念轉(zhuǎn)變過來，不能一味地應(yīng)付考試，而要充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造意識和合作意識，采取有效的對策幫助提高作文寫作水平

2.1 樹立正確的作文教學(xué)觀

語文課程是什么？語文應(yīng)當(dāng)滿足不同學(xué)生的需求，既豐富又開放，并可跟隨社會不斷地進行自我的調(diào)節(jié)。我們的語文教學(xué)理念隨著社會的進步而發(fā)展進步，應(yīng)當(dāng)舍棄陳舊的傳統(tǒng)教育概念，吸納精髓摒棄糟粕，引入新時代的新理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育新的理論，構(gòu)建素質(zhì)教育作文觀，這樣的新理念具有劃時代的意義。

寫作和修改是小學(xué)作文不可分割的兩個部分，這也是語文教師為之努力的方向。作文教學(xué)的最終目的就是要教給學(xué)生學(xué)會寫作，并學(xué)會如何自己修改作文，不用等待教師批改，能夠?qū)W會自己修改作文便是修改錯誤、學(xué)會表達、完善自己的成長過程。

2.2 關(guān)注學(xué)生思維定勢的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題

往往在完成作文草稿后，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感，覺得自己寫的文章絕對完美，沒有瑕疵破綻。但其實他們的作文還存在很多問題，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽評價自己的作文，努力尋找不足和問題，并嘗試修改。

2.2.1 相互比較

俗話說“無對比無傷害，有了對比才明白差距”，通過與范文的比較，讓學(xué)生試著對比，嘗試找不足，思考自己的作文有哪些致命的問題，好的范文就是好的榜樣，會給學(xué)生以激勵和鞭策，讓他們從內(nèi)心詢問為什么別人能寫的那么好？他們是因為自己會修改，那我也可以修改我的文章，慢慢提高我的寫作能力。這樣促進的良性循環(huán)。

2.2.2 作后自讀

學(xué)生寫完作文就讓他們自行閱讀，督促他們養(yǎng)成作文完成后默讀的習(xí)慣，在他們默讀的過程里，發(fā)現(xiàn)一些語句不停順的地方，或錯詞錯句，他們自己就能修改。如果是立意上的問題，通過默讀也能發(fā)現(xiàn)問題的，引導(dǎo)學(xué)生從立意和寫作的順序以及語言使用等方面入手，查看有無問題，最后讓學(xué)生全面的朗讀，這樣更加深刻地剖析體會自己的作文。

2.3 教給學(xué)生自改的方法

小學(xué)生因為年齡較小，自我控制能力比較弱，而且情緒市場波動，那么教師應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的興趣點，學(xué)生已經(jīng)對修改感興趣的時候，要及時發(fā)現(xiàn)趁熱打鐵告訴學(xué)生自改的一些方法。

2.3.1 注重修改過程中對學(xué)生的引導(dǎo)

修改的要求一般包括由大及小，先粗再細，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生從文章的立意開始到間架結(jié)構(gòu)以及詳略的安排等，最后保證語句的連貫和順暢。讓學(xué)生自主探索問題并養(yǎng)成自覺自改的習(xí)慣。

2.3.2 寫作練習(xí)，提升學(xué)生自改能力

學(xué)生的認識能力亟待提高，對事物只有做到認真仔細的觀察和細致的分析，才能下筆如有神。教師要有目的地去訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，做到有計劃和目的的去認識事物，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，重點強調(diào)如何去做到細致入微的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，會觀察也要勤觀察，存儲很多有利的寫作材料，這樣才能厚積而薄發(fā)，如此便能解決很多問題，文思如泉涌。

2.3.3 提高學(xué)生的分析能力

事物一直在不停變化運動著，而日常生活也不是一成不變。那么要正確培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和認識觀，讓他們明白認識事物的表面是不行的，還要認真分析事物的材料結(jié)構(gòu)，展開豐富的聯(lián)想，通過表面看內(nèi)在，牢牢掌握事物的本質(zhì)特點。這能夠極大地提高學(xué)生的分析能力，因為小學(xué)生認識能力和實踐能力較差，所以需要開闊他們的視野，給他們提供閱讀的機會，通過閱讀來幫助學(xué)生分析事物。

教育首先要符合學(xué)生的生理心理發(fā)展特點，遵循學(xué)生現(xiàn)有的認知程度。培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力任重而道遠，不能一蹴而就，而是一個循序漸進慢慢成長的過程。

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