微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

艾克旦·居來(lái)提

摘 要：將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，如何將微課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互融合在一起值得深刻的思考。計(jì)算機(jī)在快速的向前發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露，通過(guò)融合微課可以推動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：微課 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0027-01

1 微課概述

微課在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中是基于教學(xué)整體的思想，需要借助多媒體技術(shù)的幫助，對(duì)內(nèi)容當(dāng)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行更加深層次的講解。在一定程度上提高了講解的質(zhì)量，微課利用微視頻可以將講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，方便學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用了微課，可以將一些碎片化的內(nèi)容進(jìn)行集中化講解，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到周?chē)h(huán)境和條件的制約。在微課當(dāng)中可以通過(guò)多種形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)于題型可以進(jìn)行總體的概括，對(duì)于教材的解讀也會(huì)更加的精細(xì)化。隨著教學(xué)在不斷的進(jìn)行改革，微課作為一種新型的教課方式，廣泛的應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中涉及到許多枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)不能夠形成深刻的記憶，需要學(xué)生在課下利用大量的時(shí)間反復(fù)的觀看微課視頻。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的記憶，一定程度上大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。微課是新技術(shù)和新教育模式共同的產(chǎn)物，在日后的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也在不斷的進(jìn)行自我完善，微課的引入大幅度地改觀了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。微課可以提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)真是的自主學(xué)習(xí)水平，使課堂教學(xué)可以得到最佳的效果。

2 微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)整體時(shí)間非常長(zhǎng)，教師在講課的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很容易走神，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)集中注意力。在一定程度上降低了課堂的整體質(zhì)量，微課的教學(xué)模式有利于學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效率，對(duì)于知識(shí)體系當(dāng)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且在課后學(xué)生也可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。微課教學(xué)模式整體是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，能夠在基礎(chǔ)的情況下提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，有效地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改觀。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材由許多種類(lèi)，無(wú)論是是哪一類(lèi)都可以有效的和微課進(jìn)行融合，通過(guò)現(xiàn)有資源的加入可以改變教學(xué)資源匱乏的狀態(tài)。微課視頻的體積非常小，因?yàn)樗且晕募男问酱嬖诘模?jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和一些移動(dòng)通信工具，微課非常適合這些學(xué)習(xí)者。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上，對(duì)于微課視頻的展示非常有利，就可以自主的去選擇微課視頻，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自主操作性。

3 微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

3.1 微課制作

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況是不同的，彼此之間所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也都具有較大的差異，在講課的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行區(qū)別講解。如果講課標(biāo)準(zhǔn)處于同一個(gè)階段，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，也不利于對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。微課教學(xué)最大的好處是可以隨時(shí)進(jìn)行暫停，如果對(duì)其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以反復(fù)的對(duì)視頻進(jìn)行觀看。微課可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，微課視頻當(dāng)中存在著大量的知識(shí)點(diǎn)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)收集微課視頻當(dāng)中所需要的資料，可以有效地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解的更加細(xì)致，對(duì)于微課視頻當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃。不可以講過(guò)多的重點(diǎn)和難點(diǎn)堆積在一起，不利于計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展，簡(jiǎn)單和復(fù)雜的內(nèi)容要進(jìn)行穿插講解。微課視頻的制作為教師帶來(lái)了一大挑戰(zhàn)，教師在制作視頻之前，一定要學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻制作技術(shù)，與此同時(shí)還要提前做好相關(guān)軟件下載的準(zhǔn)備。在制作微課視頻之前，首先要對(duì)課堂的知識(shí)點(diǎn)講解做一個(gè)大致綱要，其次就是按照剛要去收集教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)按照難易程度進(jìn)行穿插制作。教師在制作視頻的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)各種軟件進(jìn)行熟練的掌握，并且要站在教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)的整體設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的最終效果，所以在制定微課視頻的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。

3.2 案例分析

現(xiàn)代教育教學(xué)模式主要是以微課融入傳統(tǒng)教學(xué)為主，兩種教學(xué)模式互相融合，可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要制作大量的案例分析，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的難點(diǎn)進(jìn)行深刻分析，營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要以習(xí)題為主，需要通過(guò)解決一些具體的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鍛煉。計(jì)算機(jī)內(nèi)容包括程序設(shè)計(jì)入門(mén)、函數(shù)與結(jié)構(gòu)體、數(shù)組與控制流，以此可以解決日常所遇到的計(jì)算機(jī)問(wèn)題。在制作微課的過(guò)程當(dāng)中需要的設(shè)備比較多，編寫(xiě)制作微課的程序比較復(fù)雜，需要教師和學(xué)生不斷的去提高自身的微課制作水平。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求，可以為微課制作不同的標(biāo)題，在制作的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意課件背景色和字體的搭配。對(duì)微課的整體內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的審核，確定和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容相符合，根據(jù)微課視頻可以對(duì)計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行整體掌握。

4 結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課，對(duì)于教師和學(xué)生都具有非常重要的推動(dòng)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用微課，可以有效的去提升自身的整體動(dòng)手操作能力。我國(guó)對(duì)于微課仍然處于初級(jí)摸索階段，需要在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中不斷的去完善自身的制作技術(shù)，推動(dòng)微課在教育教學(xué)當(dāng)中的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

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